IV. Дипломалды сараман 4 курс (5 апталық)

Дипломалды сараманды ҚР МЖМБС сәйкес жоғарғы оқу орны өздері жоспарлайды.

1.Дипломдық жұмыстың дайындығы мен жазылуы үшін арнайы білімдік бағдарлама бойынша дипломалды сараман қарастырылады.

2. Дипломалды сараманның мазмұны дипломдық жұмыстың тақырыбымен анықталады.

3. Дипломалды сараманның жетекшісі диплмдық жұмыстың ғылыми жетекшісі болып табылады.

4. Диплом алды сараман уақытының аралығында диплом жұмысының тақырыбына сәйкес қажетті деректер жинауға, жазуға, дайындауға, қорытындылауға, безендіруге бағытталған жұмыстармен шұғылданады.

5. Дипломалды практиканың қорытындысы дипломдық жұмысың алдын-ала қорғалатын кезінде қаралады.

6. Дипломалды практиканың қорытындысы бойынша, студенттер кафедра алдында практика жетекшісімен тексерілген есепті комиссия алдында қорғайды. Комиссия құрамына:кафедраның практика жетекшісі, әдіскерлер, жұмыс берушілердің өкілдері. Қорғалған есепберудің қорытындысы диференцияланған есеппен рейтингілік баллмен және әріптік жүйедегі бағамен бағаланады.

Педагогикалық сараманның қорытындысы бойынша, студенттер кафедраға есеп тапсырады және кафедра меңгерушісінің жарлығымен құрылған комиссия алдында қорғалады. Есепті қорғау қорытындысы тағайындалған балдық рейтингтік әріпті жүйе бағаасы бойынша дифференциалды сынақпен бағалады. Комиссия құрамына:кафедраның сараман жетекшісі, әдіскерлер, жұмыс берушілердің өкілдері. Практика программасын орындамаған, жұмысы жөнінде қорғау барысында теріс баға немесе қанағаттанарлықсыз баға алған студент университеттен шығарылады.

Педагигикалық практиканың шешімі кафедра отырысында және университеттің есеп конференциясында қаралады.

Әдебиеттер:

1) ҚР «Білім туралы» заңы

2) ГОСО РК 6.8.065-2010 специальности 5В010900 – «Математика»,

3) «Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты населения РК от 25.11.2010 г. №385

4) «Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц», утвержденным приказом МОН РК от 13.07.2009 г. № 338;

Қосымша

Қосымша 1.

Студент-практиканттың жеке жоспарының сызбасы

А ты-жөні :

М амандығы:

Тобы:

Мектебі:

Сынып жетекшісі

Әдіскері

Орал 20__

3 курс

№ п./п.	Оқу-тәрбиелік қызметтің мазмұны	Орындалғаны жөнінде белгі	Жұмыстың бағасы
Бірінші апта
Бірінші күн
1	Мектеп директорымен немесе меңгерушісімен мектеп жұмысының бағыты туралы сұхбаттасу
2	Сыныпқа бөлу
3	Мектеппен танысу - мектеп паспорты -мектепті аралап танысу (барлық пән бойынша оқу кабинеттерімен танысу, кітапхамаен, медициналық кабинетпен, асханамен, акт залмен, спортзалмен танысу)
Екінші күн
1	Пән мұғалімімен танысу
2	Сынып жетекшісімен танысу
3	Сабаққа қатысу
4	Сынып журналын үйрену
Үшінші күн
1	Мектептің жұмыс жоспарын үйрену
2	Сабаққа қатысу
Төртінші күн
1	Оқу жоспарын және мамандық бойынша оқу бағдарламасын үйрену
2	Сабаққа қатысу
3	Сынып сағаттарына немесе басқа да тәрбиелік шараларға қатысу
Бесінші күн
1	Күнтізбелік-тақырыптық жоспарды үйрену
2	Сабаққа қатысу
Алтыншы күн
1	Тәрбиелік шараға материал дайындау

Бекітемін: әдіскер ___________________________

Екінші апта
Бірінші күн
1	Мұғалімнің сабақ жоспары мен оқу кабинетіндегі құрал жабдықтармен танысу
2	Пән мұғалімінің тапсырмаларын орындау
Екінші күн
1	Сынып жетекшінің тапсырмаларын орындау
2	Оқушылардың сабаққа ынтасын анықтау үшін сұхбат жүргізу
Үшінші күн
1	Сынып жетекшінің тәрбие жоспарымен танысу
2	Сабаққа қатысу
3	Толытырылым (анкета)
Төртінші күн
1	Сабаққа қатысу
2	Оқушылардың күнделігін тексеру әдісімен танысу
Бесінші күн
1	Сабаққа қатысу, ұйымдасытырылған тірбиелік іс-шараларға қатысу
Алтыншы күн
1	Практика қорытындысы құжататрын дайындау

Бекітемін: әдіскер _________________________

Мектеп директоры: _________________________

(4 курс)

Жұмыстың негізгі мақсаты.

1. Оқыту (тәрбие) жұмысы.

2. Сынып жетекшінің тәрбие жұмысы.

3. Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстар.

4.әдістемелік және зерттеушілік жұмыстарға қатынасуы

Жеке жоспарның қорытынды беті

Мұғалім пікірі	Сынып жетекшінің пікірі
Баға_______________________ Қолы____________________	Баға ____________________________ Қолы_________________________

Мектеп педагогикалық кеңесінің бағасы мен қорытындысы___________ __________________________________________________________________

Мектеп директорының қолы______________________________________

Мөр орны

Психологиялық-педагогикалық мінездемесінің бағасы_______

Жалпыбағасы_________________________________________________

Топ жетекшісінің қолы_______________________________________

Қосымша 2. Күнделік мазмұны

Практикант-студенттің педагогикалық күнделігінің мазмұны:

1. Сынып оқушыларының тізімі.

2. Сынып оқушыларының орналасу жоспары.

3. Бекітілген сыныбының сабақ кестесі.

4. Практикант-студенттің сабақ кестесі.

5. Оқу тәрбиелік жұмыс мазмұны және оның қорытындысы

6. Жетекшінің практика тапсырмалары.

Төменде көрсетілген схема бойынша күнделік күндклікті толтырылып, жазбалар нақты жазылуы тиіс.

«Ескертпелер» бағанында зерттелетін оқушы жөніндегі мәліметтер, осы оқушы туралы педагогикалық-психологиялық мінездемеге қажетті мәліменттер, сонымен қатар СҒЗЖ қажетті материалдар жазылады.

Күні, сынып	Мазмұн қызметінің түрі	Жұмысты талдау	Ескертулер

Қосымша 3. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының кысқаша конспектілеуге үлгісі

сызба

1. Сыныптан тыс тәрбие жұмысының тақырыбы.

2. Оқушылармен өткізілетін оқу-тәрбие мазмұнының түрі.

3. Өткізілген тәрбие жұмыстарның жосапры.

4. Сабақ конспектісі (өткізу жоспарына сәйкес сабақтың мазмұнын ашып жазу).

5. Пайдаланылған көрнекіліктер және оқу техникалық құралдары

6.Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

Қосымша 4. Тәрбие ісінің психологиялық-педагогикалық талдау сызба үлгісі

1. Өткізілген сыныптан тыс жұмыстардың түрі (мектеп, сынып).

2. Тақырыптың педагогикалық негізі (не себепті іс-шара тәрбие жоспарына енгізілді, оның оқушылардың жас ерекшеліктеріне сай болуы )

3.Өткізілген жұмыстың мақсаты мен міндеті.

4. Оқушылардың іс-шараға дайындығы (оқушылардың қатысуы, қолданылатын көрнекіліктер, техникалық құралдарды қолдану).

5. Өткізілген шараның мазмұны мен әдістемесі:

а)іс-шараның мақсатқа сай болуы;

б) қойлған мақсатқа таңдалған материалдың мазмұнының сәйкес келуі

в)Оқушылардың қызығушылығы, белсенділігі, эмоционалдығы.

г) Оқушылардың дамуы мен олардың жас ерекшелітеріне байланысты қолданылған әдіс-тәсілдердің сай болуы.

6. Өткізілген сабақтың оқушының жеке басының дамуына ықпалы: сенімділігі, оқушылармен қарым қатынас, білімнің маралдық сапсы және т.б.

7. өткізілген шараның педагогикалық құндылығы, ұжымның одан әрі дамуына ықпалы және жеке тәрбиеленушінің ұжымға деген қарым қатынасының іске асуы

Қосымша 5. Этикалық әңгімелесудің талдау сызба үлгісі.

1. Әңгімелесудің тақырыбы, мақсаты, әдісі.

2. Әңгіме тақырыбының ұжымдағы өзектілігі.

3. Балалардың моралдық тұрғыдан қолдауы.

4. Сенімділігі, нақтығы және дәлелдері.

5. Моральдық санат түрғысынан түсіндірудегі логикасы және бірізділігі.

6.Таңдалған тақырыптың оқушы жас ерекшеліктеріне сай болуы, олардың дамуына ықпалы, моралдық түсінігі, пайдаланылған дерек көздері, құрылымы.

7. Әңгімелесудің эмоционалды қарқындылығы.

8. Әңгімелесуге дайындық кезеңіндегі балалардың қатынасу дәрежесі.

9. Әңгімелесу кезіндегі мектеп оқушыларының белсенділігі. сыыынппен байланыс, байланыс түрі, белсенділікті арттыру тетіктері.

10. Мұғалімнің сұрақ қоя білуі және жауап бере білуі.

11.Қорытындылар. Мақсатқы қолжетімділігі және оның артықшылығы мен кемшілігі.

Қосымша 6. Үйірмені талдау сызбасы.

1. Үйірме тақырыбы және оны өткізу орны, жұмыс жоспары.

2.Білімділік-тәрбиелік мақсаттары, қазіргі заманмен оқу материалдарымен байланыстылығы.

3. Сабаққа дайындығы.

а) Қазіргі засанға сай босталды ма?

б) Жұмысқа кім қатысты және талаптар қалай қаралды?

в) Үйірменің белсенділігі мен озіндік ерекшелігі қандай? сабақтың өту орнының безендірілуі?

г)Мұғалімдерге ата-аналар қандай көмек көрсетті?

4. Сабақтың әдісі мен түрі.(конференция, экскурсия, кеш, диспут, әңгімелесі және т.б.)

5. Жұмыс барсы:

а) Сабақтың ұйымдастыру бөлімі болды ма? Үйірме мүшелері қатысты ма?

б) Сабақты кім жүргізді?

в) жұмыс бағдарламасы талқыланды ма және өзгертулер енгізілді ме?

г) үйірменің мүшелері белсенді болды ма? ( үйірме мүшелерінің нешеуі сабаққа қатынасты, қандай сұрақтар қойды, толықтырулар жасалынды ма? Қандай ескертулер жасалды?

д)Жұмыстың қорытындысы қандай түрде болды?

6.Қорытынды

а) жұмыс мақсатына жетті ме?

б)Балалар бойларына қандай іскерлік пен дағды қалыптастырда?

в) үйірме жетекшісінің ролі қандай болды? Үйірме мүшелерін күштемей білім алуға бағыттай алды ма?

г) Оқушыларға жасаған жұмыстар ұнады ма? Осы туралы қандай қорытынды жасауға болады?

д) Болашақта назарда болатындай қандай оқылықтар кетті?

Қосымша7. Оқушылар мен әңгімелесу кезінде есте сақтау керек.

1. Мақсат: әңгімелесудің мақсатын қоя білу , қарым қатынас жасай білу деңгейіне қарай балалармен әңгімелесудің түрлері мен оны өткізудің түрлі технологияларын жасақтау.

2.Сұхбат жүргізуге дайындықтың тәртібі:

- тақырып пен мақсат анықтау;

- жоспар мен қойылатын сұрақтар ;

-сұхпаттасуға кірісу әдісін анықтау;

-сұхбаттасу барысында ойластырылған әдістемені енгізу;

-2-3 оқушыға сынақ жүргізу;

- талқылаудың түзетудің технологиясы;

3. Әңгімені талдау кезінде келесі жағдайларға көңіл аудар:

а) сұхбаттасу жүзеге асты ма? Егер ия - не себепті? Егер жоқ- не себепті?

б) әңгімелесуді өрбіту кезінде не қолданылды?(суреттер, дауыс ырғағының өзгеру және т.б.);

в) сұхбаттасқан оқушының ерекшелігі, оның мимикасы, дауыс интонациясы;

г) қандай сұрақтарға белсендірек жауап берді? не себепті?

д) қандай сұрақтар мақсатқа жетілмеді? Не себепті?

е) сұхбаттың аяқталуы.

4. Қорытынды: мақсатқа қол жетілді ме, қандай түзетулер керек?

Қосымша 8. Оқушының жеке тұғасын зерттеуге бағытталған бағдарлама (психологиялық-педагогикалық сипаттама үшін материалдар жиыны)

1.Оқушы туралы жалпы, ақпарат: денсаулық жағдайы, балалар мен жастар ұйымдарына тиесілігі.

2. Оқушының отбасылық жағдайының сипаттамасы:отбасындағы мәдени-тұрмыстық жағдайы , отбасылық қарым-қатынастың ерекшеліктері, отбасының оқушыға қатынасы, тәрбиелік қамқорлығы.

3. Сынып ұжымының мінездемесі: сынып белсенділігі, қоғамдық жұмыстарға деген көзқарасы, үлгерімі мен тәртібі, ұжымдағы өз орын, ұжымшылдығы.

4. Оқушының ұжымға қатынасы: ұжым мүшесі болуға қажеттілігі, оның ойымен санасуы, ол үшін күресу, қатарластары арасындағы белсенділігі, басқалады түсіне білуі және т.б.

5. Жеке тұлға ретінде бағытталуы: жеке, қоғамдық, қызметтік.

6. Танылған мативіне мінездеме. Қызығушылығы, таным қызығушылығының айқындылығы, іскерлігі, тұрақтылығы.

7.Көзқарасы. Ойы мен тәртібінің бірізділігі.өзінің мақсатына, арманына деген ұмтылысы.

8. Талап деңгейі: ұстамдылығы.

9.Әр түрлі қызметтердегі оқушы. Оқушының сабақпен байланысы, үлгерімі, қоғамдық жұмыстардағы белсенділігі.

10. Танымдық қызметінің сипаттамасы: қабылдау ерекшелігі, бақылау, есте сақтау ерекшеліктері. Ойлау ерекшелігі, сөйлеу және жазу дәрежесін ерекшеліктері.

11. Эмоционалды саладағы ерекшеліктері: адамгершілік, интеллектуалдық және эстетикалық сезім.

12. Ерекшеліктері:тәуелсіздігі, табандылық, өзін-өзі бақылау.

13. Жалпы және негізгі қабілеттері.

14. Темперамент және оның пайда болуы.

15. Мінезі.

Қосымша 9. Сынып журналын талдау

Тексеру күні, тексеру мақсаты, сынып, сынып жетекшісі мен пән мұғалімінің фамилиясы мен инициалдары.

1. Бағдарламаның орындалуы. Теориялық бөлігі:

а) бағдарлама бойынша сағаттар саны;

б) дерек түрінде берілген;

а) сағаттардағы ауытқушылық.

Практикалық бөлігі

а) бағдарлама бойынша экскурсия

негізінен өткізілген

б) бағдарлама бойынша лабораториялық және практикалық жұмыстардың өткізілгені

в) сөйлеу мәнері бойынша шығармашылық жұмыстардың жүргізілгендері

д) оқытудың басқа түрлері (дәрістер, семинар сабақтар сабақтар, әңгімелесу, практикасы, консультациялар)

2. Жазбаша жұмыстардың түрлері:

а) оқушының үй тапсырмалары, класс жұмыстары, практикалық, лабораториялық, шығармашылық және бақылау сипатында;

б) осы жұмыстар үшін баға қалай қойылады, олардың бақылау жұмыстары үшін өз уақытында қойылуы.

3. баға қорының жинақталуы, білімі мен біліктілігін тексеру жиелілігі

4. Ағымдағы баға мен бақылау жұмысы үшін баға қатынастарының қайсысы артық болады.

5. Үлгере алмайтын оқушылармен жұмыс

б. Ағымдағы және қорытынды қайталаулар.

7. Үй тапсырмаларының мөлшері. Жеке тапсырмалар, Дифференциалданған тапсырмалар.

8. Қатысуы (әрекеттері мен кешігулерн жөнінде белгілер).

9. Журналдардағы жазбалардың толықтығы мен дұрыстығы, уақытылылығы.

10. Мұғалімге, класс жетекшіге ұсыныстар мен қорытындылар, қайталамалы тексерістің уақыттары

Қосымша 10. Күнделіктерді талдау.

Күн, класс, класс жетекшісінің фамилиясы мен инициалдары.

1.Дұрыстығы мен мұқияттылығы, күнделіктің барлық бөлімдерін толтырудың толықтығы.

2. Толтырудың сауаттылығы.

3. Үй тапсырмаларының көлемі.

а) әр пән бойынша жүктеме;

б) аптаның әр күндеріне арналған жүктеме;

в) әр күнге арналған жүктеме;

г) дүйсенбіге арналған жүктеме.

4. Оқушыларға аптаға қойылған белгілердің қойлуының жүйелілігі.

5. Оқушылардың күнделіктерінде және класс журналдарында бағалардың сәйкес келуі.

6. Мұғалім мен сынып жетекшінің ескертулер жазбаларының нақтылығы.

7. Ата-аналар тарапынан күнделіктерін бақылау.

8.Қорытындылар мен ұсыныстар.

Қосымша 11. Практикант студенттің есебінің шамамен сызбасы

____________________факультетінің___________________тобының

_________________________________________________

(Аты-жөні)

студент-практиканттың педагогиалық сараман жөніндегі

Е С Е Б І

_______________нен ___________________________ аралығында

1. Ұйымдастырушылық сұрақтар

1) Педагогикалық практиканың орны мен уақыты.

2) Пән мұғалімі мен сынып жетекшісінің жұмыының әдістемесі мен сыныпты зерттеу.

1. Сыныптағы оқу-тәрбиелік жұмыстың, сыныпқа мінездеме..

3. Оқу-педагогикалықтапсырмалардың мазмұны.

4. СҒЗЖ бойынша жеке жұмыстарды орындау.

5. Қорытындылар. Ескертулер мен ұсыныстар.