Вывод_______________________________________________________________________________________

Работа 5. Определение границ поля зрения.

Задача. Определить поля зрения правого и левого глаза испытуемого для различных цветов.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, периметр Ферстера, маркеры: стержни с прикрепленными к ним белым и цветными кружками диаметром 5-10 мм, схема для отметки точек и зарисовки полей зрения, линейка.

Порядок выполнения работы. Используемый в работе периметр Форстера состоит из подставки, вращающейся на ней дуге, в центре которой с внутренней стороны находится точка фиксации взгляда в виде белого кружка, а на внешней – размещена шкала в градусах.

1. Испытуемый удобно садится спиной к свету, устанавливает подбородок на правую половину пластинки при тестировании левого глаза (и наоборот) на уровне нижнего края глазницы. Второй глаз закрывается щитком. Взгляд фиксируют на точке в центре дуги периметра.

2. Измерения проводятся не менее чем по четырем меридианам, начиная с горизонтального, затем вертикального и двум косым положениям периметра для объектов белого, синего и зеленого цветов.

3. Всякий раз экспериментатор медленно перемещает маркеры с периферии к центру дуги сначала с одной стороны, а потом – с другой, пока не последует сообщение, что исследуемый начинает видеть объект.

4. Отмечайте градусы, при которых перечисленные цвета становятся четко визуализируемыми при соответствующих положениях дуги, и последовательно наносите их на заранее приготовленный чертеж в виде точек. Их соединение цветными карандашами дает представление о размерах полей зрения для обоих глаз. Ползунки разных цветов неоднократно меняются в ходе опыта без уведомления о том обследуемого.

Рис. Чертеж для нанесения исследуемых точек и построения поля зрения.

Оформление протокола. По полученным результатам начертите границы полей зрения для исследуемых цветов. Сравните величину поля зрения для белого цвета с отмеченной на схеме нормой и с полями зрения для других цветов, объясните причину различий между ними.

Вывод __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа 6. Исследование рефракции глаза.

Задача. Выявить наличие астигматизма.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, рисунок.

Порядок выполнения работы.

1. Закрыв один глаз рукой или листом бумаги, надо посмотреть на рисунок с расходящимися лучами, имитирующими часовой циферблат. Затем следует повторить тест другим глазом.

Астигматизм можно заподозрить, если имеется разница в восприятии картинки каждым глазом по отдельности с наличием следующих изменений:

• удвоение лучей;

• одни линии темнее, другие – светлее;

• часть линий чёткие, часть – расплывчатые.

Вывод _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Работа 7. Исследование цветового зрения.

Задача. Ознакомиться с методикой исследования цветового зрения.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, полихроматические таблицы Е.Б. Рабкина, специальный щиток.

Порядок выполнения работы.

1. Исследователь устанавливает каждую таблицу на уровне глаз испытуемого на расстоянии 1 м от него. Продолжительность экспозиции одной таблицы около 5 с.

2. Каждый глаз обследуется отдельно, при этом второй глаз закрывается щитком.

Оформление протокола.

Опишите результаты исследования цветовосприятия. В случае выявления нарушений укажите, к какому виду они относятся.

Вывод (имеются у испытуемого нарушения цветового зрения)_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Работа 8. Обнаружение борьбы полей зрения.

Задача. Убедиться в эксперименте в существовании феномена борьбы полей зрения.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, рисунок и раструб.

Порядок выполнения работы.

1. Обратите взгляд вдаль. Поставьте в поля зрения правого и левого глаза рисунок с квадратами. Запишите в тетради, что Вы наблюдаете.

2. Во втором опыте возьмите в левую руку бумажный раструб длиной 15 – 20 см, расширенный с одного конца и суженный – с другого. Держа ладонь ближе к узкой части, приставьте его широкую часть к правому глазу. Смотрите обоими глазами. В данной ситуации поле зрения правого глаза будет ограничено выходным отверстием раструба, а его освещенность окажется слишком концентрированной. Поле же зрения левого глаза останется неизменным, как и степень его освещенности. В этом можно убедиться, посмотрев через раструб на любой темный предмет. Кроме того, в ладони левой руки, удерживающей его, видно отверстие, равное по величине полю правого глаза, очерченного раструбом. На данном участке побеждает поле зрения правого глаза, а в видимом окружающем – поле левого глаза.

Оформление протокола. Запишите в тетрадь и объясните наблюдавшиеся явления.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод _____________________________________________________________________________

Работа 10. Исследование остроты слуха по расстоянию до источника звука с помощью речи.

Задача. Оценить остроту слуха.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, карманные часы, метровая линейка, смоченные водой ватные тампоны, список заранее подготовленных слов. Первая группа их включает гласные о, у и согласные м, н, в, р. Например: ворота, двор, море, норма и т.д. Вторая – гласные а, и, э, шипящие и свистящие согласные – час, щи, чиж, заяц, шерсть и т.п.

Порядок выполнения работы.

Задание 1.

а) Положите на стол часы и предложите испытуемому, закрыв одно ухо (проверяется моноаурикулярный слух), далеко отойти от источника звука, а затем постепенно приближаться к нему. То расстояние, на котором он услышит тиканье часов, и будет отражать остроту слуха для данного уха.

б) С целью уточнения результатов используйте другой вариант. Пусть испытуемый удаляется от звучащего предмета. Измерьте дистанцию, на которой слышимость исчезает.

в) В таком же порядке проведите исследование с другим ухом. Поскольку тиканье часов имеет частоту 1500-3000 Гц, описанный способ позволяет установить остроту слуха весьма приблизительно, и в ограниченном диапазоне звуковых колебаний.

Задание 2. Определение пределов слышимости человеческого голоса.

а) Испытуемый закрывает тампоном одно ухо.

б) Испытатель шепотом и с небольшого расстояния начинает произносить слова из первой (низкочастотные) и второй (высокочастотные) групп, постепенно отдаляясь.

I группа (дискантовая группа)			II группа (басовая группа)
пять сесть цех сей есть еж час речь честь зять	еще кисть жечь шей петь смесь жать ель печь шеф	бот горн год ум трон труд торг быт торс лоб		борт волк дым гром клуб мол пыл кот тыл блок
тесть шью рис весть чушь жрец стих пес весть свист	чиж степь жердь слизь чуть лесть день стань цель связь	вор тот дул кот пол борт порт том мол вон		брод выл клык торт труд ров ток лов пыл гул
цель зверь сядь шерсть щи пей жить чек пить семь	паж чай нос желчь степь жердь два часть связь цепь	вот дом кол луг мыл плод ром бунт двор болт		вол гром дым кок мор плуг рот грот бок вон

в) Дистанция, с которой тестируемый начинает воспроизводить 50 и менее процентов слов, принимается за пороговую. Она продолжает увеличиваться. При необходимости исследователь поворачивается спиной к объекту, что наращивает расстояние вдвое. Конечной точкой будет та, с которой становится неразличимым ни одно слово. Это расстояние замеряется. Меняя тампоны поочередно в каждом ухе, опыт воспроизводят несколько раз.

В норме слова первой группы идентифицируются с 5, а второй – с 20 метров.

Оформление протокола. Результаты наблюдений занесите в тетрадь, сравните с нормативными и сделайте заключение.

Задание 1.

1. Острота слуха для правого уха (AD) ________м.

Острота слуха для левого уха (AS) _________м.

2. Шепотная акуметрия

Вывод __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа 11. Исследование звукопроводящей и звуковоспринимающей частей слухового анализатора.

Задача. Ознакомиться с методами оценки нарушений звукопроводящего и звуковоспринимающего аппаратов уха.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, набор камертонов, секундомер, ватные тампоны.

Порядок выполнения работы.

Задание 1. Проба Вебера (проба латерализации)

1. Испытуемый закрывает наружные слуховые проходы.

2. Камертон приводят в звучание, ударяя его бранши о любой предмет.

3. Ножку звучащего камертона прикладывают к середине темени (звук распространяется к внутреннему уху только через кости черепа).

4. Выясняют у испытуемого, слышит ли он звук одинаковой силы или же одним ухом звук слышится лучше.

Если здоровы оба уха, испытуемый слышит звук равномерно по всей голове. В случае одностороннего ослабления слуха рецепторного типа, испытуемый слышит более сильный звук здоровым ухом.

Задание 2. Проба Ринне (сравнение воздушной и костной проводимости звуков).

1. Приведенный в действие камертон приставить к сосцевидному отростку. Регистрируют время слышимости звука (время костной проводимости).

2. Сразу после угасания слышимости звука посредством костной проводимости подносят тот же камертон к наружному слуховому проходу и измеряют длительность воздушной звуковой проводимости. Во избежание адаптации камертон то подносят близко к уху, то удаляют от него.

Если после угасания слышимости посредством костной проводимости испытуемый не слышит звук по каналу воздушной проводимости, опыт повторяют в обратной последовательности: сначала подносят камертон к уху, а после угасания звука – приставляют к сосцевидному отростку.

Определяют отношение длительности воздушной проводимости к костной.

В норме время воздушной проводимости больше времени костной проводимости (положительный опыт Ринне). При нарушении звукопроводящего аппарата время воздушной проводимости не превышает время костной (отрицательный опыт Ринне).