1. Что такое внимание? _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Работа 12. Анализ умственной работоспособности.

Задача. Определить умственную работоспособность по методу Э. Крепелина.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемые, секундомер, печатные бланки.

Порядок выполнения работы.

По команде исследователя «Начинайте» испытуемые приступают к возможно быстрому и безошибочному складыванию стоящих друг против друга по вертикали цифр. Если сумма превышает 10, то десяток отбрасывается, и пишутся только единицы.

Через каждые 15 с подается сигнал «Черта», по которому тестируемые должны ставить вертикальную черту и сразу же продолжать работу, пока не последует команда «Стоп! Переверните лист». При этом при групповом исследовании поднимается рука и останавливается секундомер.

Время эксперимента для всех его участников одинаково – 45 сек. При втором варианте вместо указания «Черта» следует «С новой строки». Тогда столбец остается незаконченным и начинается подсчет в следующем. При третьем и четвертом варианте работа осуществляется по первым двум инструкциям, но не ограничивается одним бланком, а продолжается более длительный период, например 10 минут. С целью более точной ориентации в динамике работоспособности тестирование можно провести дважды: до начала и по окончании занятия, связанного с умственной нагрузкой.

Оформление протокола. Подсчитывается общее число сложенных пар и количество допущенных ошибок, с целью чего можно использовать трафарет.

Сравнение продуктивности работы за второй и третий 15 с интервалы, позволяет судить о степени утомляемости и упражняемости внимания, а суммарные показатели дают общую оценку работоспособности и выявляют установку исследуемого на скорость и точность работы.

Вывод __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа 13. Определение доминантного полушария головного мозга.

Задача. Определить доминантное полушарие по тесту Дж. Джейна.

Объект и материально-техническое обеспечение. Испытуемый, прилагаемый рисунок.

Порядок выполнения работы.

Испытуемому предлагается посмотреть на представленные на рисунке лица и определить, какое из них кажется более веселым.

Оформление протокола.

Если левое – значит, преобладает правое полушарие мозга.

Если же более довольным кажется правый портрет, значит, доминирует левое полушарие

Записать полученные результаты, проанализировать, дать им оценку.

Вывод _____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа 14. Проявление функциональной асимметрии полушарий.

Задача. Дать оценку соотношения функций правого и левого полушария у человека.

Объект и материально-техническое обеспечение эксперимента. Испытуемый, калькулятор.

Порядок выполнения работы.

Испытуемый отвечает на следующие вопросы, пользуясь 11 бальной системой. Категоричному отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию – 10. Но если первый вопрос поставит Вас в тупик, поскольку Вы не относите себя к мрачным личностям, но в то же время не торопитесь пополнить ряды счастливых оптимистов, то в Вашем распоряжении баллы от 1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку «за настроение».

1. У меня преобладает хорошее настроение.

2. Я помню то, чему учился (училась) несколько лет назад.

3. Прослушав раз-другой мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.

4. Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.

5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.

6. Мне трудно дается математика.

7. Я легко запоминаю незнакомые лица.

8. В группе приятелей я первым(ой) начинаю разговор.

9. Если обсуждают чьи-то идеи, я требую аргументов.

10. У меня преобладает плохое настроение.

Оформление протокола.

Сумма баллов по пунктам 1, 2, 5, 8, 9 (Л) = __________________________

Л- характеризует левое полушарие.

Сумма баллов по пунктам 3, 4, 6, 7, 10 (П) = _________________________

П- характеризует правое полушарие.

Если Л>П, различие превышает 5 баллов, то у Вас предположительно преобладает логический тип мышления.

Если П>Л, то у Вас преобладает художественный тип мышления.

Если П=Л, то наиболее вероятно, что у Вас в равной степени сочетаются логический и художественный тип мышления.

Вывод _______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа 15. Исследование функциональной асимметрии в деятельности полушарий головного мозга.

Задача: Ознакомиться с методами оценки межполушарной асимметрии (Н.Г. Блинова и др., 2000).

Оборудование. Таблицы с перечнем подлежащих выполнению тестов и вопросов, часы.

Порядок выполнения работы.

Задание 1. Выявление двигательной асимметрии.

1 - «замок». Следует сцепить пальцы рук в замок. Доминирующей считается та рука, большой палец которой оказался сверху.

2 - «хлопок». Производится несколько хлопков в ладоши. Рука, движущаяся активнее и постоянно занимающая верхнюю позицию - ведущая.

3 - «поза Наполеона». Необходимо сложить руки на груди. Акцентная рука захватывает плечо противоположной, а ее кисть располагается сверху.

4 - «Аннет». Рабочей служит рука, которой вы выполняете следующие действия: а) пишете или рисуете (если обеими, то какой чаще?); б) режете ножницами; в) зажигаете спичку; г) вдеваете нитку в иголку; д) раздаете карты; е) заводите часы; ж) ловите и бросаете мяч; з) держите теннисную ракетку, нож, молоток, зубную щетку; и) отвинчиваете крышки. На ведущей руке лучше развита мускулатура плеча (бицепсы, трицепсы).

Задание 2. Установление асимметрии ног.

а) закиньте ногу на ногу - оказавшаяся наверху - ведущая;

б) сделайте шаг назад - та нога, которая совершит это движение - доминирующая;

в) подпрыгните на одной из ног - ведущей является толчковая нога.

Задание 3. Выявление зрительной асимметрии.

1 - «память»: предлагается вспомнить любую книгу, фильм, сказку (в зависимости от возраста и пристрастий). Акцентным принимается глаз, в сторону которого перемещается взгляд при реализации данной ретроспективы.

2 - «прицеливание» (проба Розенбаха). Взяв в руку карандаш (или ручку), испытуемые наводят его на любой мелкий объект, находящийся не ближе 2 м, а затем смотрят на него, по очереди закрывая глаза. Доминантным считается тот из них, при закрытии которого объект смещается максимально.

Задание 4. Идентификация слуховой асимметрии. Она осуществляется по результатам двух тестов.

1 - «часы». Обследуемые поочередно подносят часы к каждому уху. То из них, в котором звучание механизма слышно громче, является ведущим.

2 - «телефон». Надлежит ответить, к какому уху чаще всего подносится телефонная трубка при звонке и разговоре? Оно и будет акцентным.

Задание 5. Детектирование тактильной асимметрии.

1 - «кисть». Предлагается развернуть перед собой кисти рук ладонями вверх и попытаться оценить их вес. Воспринимаемая более тяжелой - ведущая.

2 - «щека». Мягкой акварельной или косметической кисточками производятся легкие касательные движения по щекам. Щека, порождающая более сильные ощущения прикосновения - чувственно акцентная.

Задание 4. Определите ФА по формуле , где N - суммарное количество баллов; п - число тестов. Оценка находится в интервале от -1 (полная левизна) до +1 (полная правизна).

Среди абсолютных левшей (доминирует правое полушарие) чаще вы­является инфантилизм, задержка развития, неврозы (фобии), нарушения речи (заикание) и координации тонких, точных движений. При незначительном доминировании правого полушария - патологические тенденции выражены слабее, а творче­ские - ярче. Степень социальной адаптации у левшей умеренная.

Амбидекстры (с неопределенной ФА) демонстрируют различные стратегии поведения с тенденцией к сангвинии, легко адаптируются к лю­бым условиям.

Выраженные правши отличаются высокой степенью социальной адап­тации, хорошей речью, логическим мышлением и положительной эмоцио­нальностью.

Абсолютным правшам свойственны лидерство, трудолюбие, логич­ность и жесткость поведения, что нередко порождает конфликты. Интуиция у них развита слабо, эмоции не выражены. Необходимо отметить, что функциональная асимметрия динамична и не может являться окончательным критерием для прогноза адаптивности, профессиональной пригодности или склонности к патологиям. Тем не менее, предрасположенность к различным типам реагирования существенно зави­сит от функциональной асимметрии.