4. Социальная информатика

• Информационное общество — закономерности и проблемы становления и развития. Проблемы информационной безопасности общества.

• Информационные ресурсы общества, социальные коммуникации.

• Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы.

• Информационная культура и информационная безопасность личности. Этические нормы поведения в компьютерных сетях.

Требования к уровню подготовки выпускников средних общеобразовательных учреждений

Уровень «а»

В результате изучения информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне ученик получает возможность:

1. сформировать представление о современной вещественно-энергетической и информационной картине мира, узнать основные информационные процессы и их свойства;

2. сформировать представление о моделировании как методе научного познания, узнать основные виды информационных моделей и их свойства, научиться строить и анализировать модели, использовать их при решении задач из различных областей знаний;

3. узнать основные понятия, относящиеся к математическим аспектам информатики: двоичную арифметику, основы алгебры высказываний, логические схемы основных устройств компьютера;

4. сформировать представление об алгоритмах как основе автоматизации информационных процессов, узнать их свойства и основные формы записи; научиться строить и записывать алгоритмы, относящиеся к различным областям знаний;

5. узнать основные устройства компьютера и компьютерных сетей;

6. узнать основные виды современного программного обеспечения, научиться (при наличии необходимой техники) работать с базовым программным обеспечением компьютера;

7. узнать основные коммуникационные возможности компьютера, научиться (при наличии техники) пользоваться коммуникационным программным обеспечением, владеть основами информационной безопасности при работе в Сети;

8. сформировать представление об информационных технологиях и роли в них современных средств информатизации, научиться организовывать технологический процесс преобразования информации с использованием компьютера;

9. сформировать представление о социальных информационных технологиях, научиться приводить примеры таких технологий из различных областей человеческой деятельности;

10. узнать основные понятия социальной информатики: социальные коммуникации, информационные ресурсы общества, информационная защита; видеть позитивные и негативные аспекты информатизации.

Уровень «в»

В результате изучения информатики и информационных технологий в старшей школе на этом уровне ученик получает возможность:

1. сформировать представление о кодировании информации с помощью знаковых систем, овладеть различными способами представления информации;

2. сформировать представление о системном подходе к описанию окружающего мира, научиться строить, анализировать и использовать компьютерные модели;

3. узнать основы объектно-ориентированного подхода к построению моделей и программ, научиться строить с помощью приложений компьютерные модели;

4. научиться работать с устройствами ввода и вывода графической и звуковой информации (сканер, цифровая камера, монитор, принтер, плоттер, микрофон, звуковая карта);

5. узнать структуру, состав и принципы организации программного обеспечения современного компьютера;

6. научиться работать с офисными информационными технологиями;

7. научиться работать с компьютерной графикой и создавать компьютерные презентации;

8. овладеть технологиями хранения, поиска и сортировки информации;

9. научиться осуществлять компьютерные коммуникации, создавать:• и публиковать сайты в Интернете;

10. узнать основы правовой охраны программ и данных, сформировать понимание смысла информационной культуры и информационной безопасности личности.

Национально-региональный компонент по информатике

• В Федеральном законе «Об образовании» записано: «В Российской Федерации устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и национально-региональный компоненты».

Основные содержательные линии обучения определены в государственных стандартах образования. Стандарты состоят из двух частей:

1. Федеральной (обязательной для всех учебных заведений Российской Федерации);

2. Региональной, содержание которой определяется и устанавливается органами управления образованием региона.