Сочинение

Что значит учиться? Главное в образовании — это при­обретение знаний? Что такое наука? На эти вопросы ищет ответ автор прочитанного мною текста А.Ф. Лосев.

Оппонируя тем, кто считает, что учение сводится к при­обретению знаний, автор рассуждает о том, что представляет собой человек, усвоивший знания, но не научившийся лю­бить и не постигший законов нравственности. По мнению А.Ф. Лосева, если человек не знает, во вред или во благо обществу он направляет свои знания, это беспринципный или даже страшный человек. Автор убедительно показывает читателям, что «знания есть любовь», а настоящий ученик радуется познанию, страдает от несовершенства своих зна­ний и отдает себя учению. В учении, как пишет философ, формируется личность, способная к «подвигу жизни»: к противостоянию злу, деятельности во благо человечества, любви к своему делу и Родине. Человек, стремящийся к изучению наук, должен быть готов к самоотверженному преодолению трудностей. В этом и заключается позиция ав­тора, с чем я абсолютно согласен.

С моей точки зрения, серьезное отношение к учению и за­нятие наукой требует от человека не только способности к осмысленному принятию решений и любви к тому, чем он занимается, но и полной самоотдачи. Об этом писал в «Пись­ме к молодежи» и Иван Петрович Павлов, великий физиолог, лауреат Нобелевской премии. Задавшись вопросом о том, че­го бы он пожелал молодежи, посвятившей себя науке, акаде­мик называет ряд качеств, которые должен выработать в себе

358

молодой ученый, среди них последовательность, скромность и страстность в исканиях. Для меня лично образцом такого ученика, а впоследствии и великого ученого является Миха­ил Ломоносов. Его жизнь — это поистине подвиг в том смыс­ле, в котором использовал это слово А.Ф. Лосев. Сначала яростное желание учиться, долгий путь к знаниям, потом — ► неустанное искание истины, способность доказывать, убеж­дать, стоять на своей позиции. Взять хотя бы один факт: М.В. Ломоносов был первым, кто написал учебник риторики на русском языке, вопреки традиции. Это был поступок гра­жданина, который любил русский язык, знал его и не боялся трудностей, отстаивая свою позицию.

Если же говорить о художественной литературе, тот в ней образ ученого, твердо стоящего на позициях морали и беззаветно преданного своему делу, — это, без сомнения, профессор Преображенский, герой произведения М.А. Бул­гакова «Собачье сердце». Конечно, эксперимент, проведен­ный доктором, не дал положительного результата, но про­фессор, как настоящий ученый, умел признавать ошибки.

Подводя итог, скажу, что мысль А.Ф. Лосева о том, что подлинное учение не ограничивается лишь приобретением знаний, а включает выбор нравственной позиции и воспи­тание в ученике таких качеств, как гуманизм и человеч­ность.

Проблема личности учителя

Текст

(1)Учитель хотел, чтоб мы любили деревню.

(2)— Поэты вырастают в деревне. — (З)Для доказатель­ства он вспоминал имена, и правда выходило: поэты вырас­тали в деревне.

359

(4)Учитель любил дисциплину, рассчитывал на уроке все до минуты. (5)Но когда на сухие репейники под окна опус­кались щеглы, он тихонько открывал раму и сыпал на по­доконник семечки.

(б)Летом мы пололи свеклу, возили сено, ходили соби­рать землянику, молотили подсолнухи. (7)В первый день де­сятого класса учитель сказал:

(8)— Вот что, друзья, опишите мне поле. (9)Я хотел, чтобы вы учились не только по книжкам. (10)Я хочу знать, как вы любите землю...

(11)Через пять дней учитель принес тетрадки.

(12)— Петрову — «три», опять ошибки... но это сочине­ние я прочту вслух.

(13)Петров сидел красный и счастливый.

(14)Учитель закрыл тетрадку, сказал:

(15)— Хорошо. (16)Только как же ты перепелку забыл? (17)Это же лучшая песня на поле.

(18)Все улыбнулись, потому что знали слабость учителя. (19)В его холостяцкой избенке в клетке из тонкого хвороста жила перепелка...

(20)Мы подружились с учителем. (21)Уже после школы, приезжая в отпуск, я в первый же день стучался в избенку. (22)Учитель приносил из погребка холодные огурцы, варил на плите картошку и чай. (23)Когда все новости были рас­сказаны, мы чуть слышно свистели, и в клетке из хвороста начиналась песня: «Спать пора! Спать пора!..»

(24)Чистые, резкие звуки бились о стены, где висели пучки засохших цветов, репродукция левитановской «Осе­ни», пожелтевшая фотография молодой женщины.

(25)Учитель листал тетрадки, а когда разгибался, чтоб отдохнули глаза, рассказывал:

(26)— Возле Одессы есть место: женщины утром по це­лой корзине набирают разбившихся перепелок. (27)Пере-пелки ночью летят на юг и в этом месте, как в коридоре, сбиваются в стаи и бьются о провода...

(28)Если я приезжал летом, мы уходили в лес или сади­лись около ржи послушать вечерние голоса. (29)Над полем

360

неслышно летал козодой, шмели обивали с колосьев пыль­цу. (ЗО)На топком месте монотонно кричал одинокий дер­гач, а рядом во ржи били перепела.

(31)В нашей области у пастухов живет хорошая сказка. (32)Дергач пришел к перепелке посвататься. (33)«Нет, дру­жок, — ответила перепелка, — ты беден, у тебя и телушки нету...» (34)«Будет телушка», — ответил дергач и ушел на болото искать...

(35)И, должно быть, нашел.

(36)«Тпрусь! Тпрусь!..» — кричит дергач.

(37)А перепелка волнуется. (38)У перепелки самой ни кола, ни двора.

(39)«Вот — идет! Вот — ведет! Хлева — нет! Негде — деть».

(40)«Тпрусь! Тпрусь!» — гонит телушку дергач...

(41)Сказку мы вспоминали каждое лето.

(42)— Как придумано, а? А ты говоришь, пастухи!.. Вот что, в другой раз приедешь — пойдем ловить перепелок.

(43)Это был последний разговор с деревенским учителем. (44)Осенью я получил телеграмму: «Василь Николаевич умер...» (45)Я был в отъезде и опоздал попрощаться. (46)Школьники показали холмик свежей земли на опушке. (47)Дальняя родственница Василь Николаевича провела в хорошо знакомую комнату... (48)Пучки засохших цветов, репродукция «Осени», пожелтевшая фотография.

(49)— А это он велел вам показать...

(50)В свертке были стихи. (51)Я просидел у лампы всю ночь. (52)Стихи были слабыми. (53)Учитель знал это, и по­тому стихи много лет были стянуты старым шпагатом... (54)А как ?ке быть с перепелкой? (55)Не подумав, я решил ее выпустить.

(56)Птица взвилась над скошенным полем и вдруг кам­нем упала на стежку. (57)Я подержал в руке теплый комо­чек. (58)Сердце не билось. (59)Слишком долго пробыла в

клетке...

(В. Песков)

361