- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Этапы построения исследовательской деятельности
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Загадки
- •Физкультминутка
- •Стихотворения
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Урок 18. Что нас окружает дома?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа в компьютерном классе.
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 19. Что вокруг нас может быть опасным?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка «Прогулка»
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 20. На что похожа наша планета?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение объяснения нового материала.
- •1. Беседа.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 21. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Моя малая Родина».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 22. Как живет семья? Проект «Моя семья»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа в рабочей тетради.
- •IV. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».
- •2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •2. Работа в рабочей тетради.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 24. Откуда в наш дом приходит электричество?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа по новому материалу.
- •IV. Сочинение сказки «Как Муравьишка работал электриком».
- •Физкультминутка
- •V. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 25. Как путешествует письмо?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о сладостях.
- •Физкультминутка
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Продолжение объяснения нового материала.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 25. Как путешествует письмо?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о сладостях.
- •Физкультминутка
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Продолжение объяснения нового материала.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 27. Откуда берутся снег и лёд?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент:
- •II. Постановка учебной задачи.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Работа в рабочей тетради.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 28. Как живут растения?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •3. Знакомство с комнатными цветами.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 29. Как живут животные? Как зимой помочь птицам?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент:
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Работа в рабочей тетради.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 30. Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •III. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Сказка про Злючку-Грязючку.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 31. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Моя семья».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 32. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Подготовка к выполнению проекта «Мой класс, моя школа».
- •2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 33. Когда придет суббота?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34. Когда наступит лето?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 35. Где живут белые медведи?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 36. Где живут слоны?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка «Про слона»
- •3. Беседа.
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 37. Где зимуют птицы?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа по новому материалу (страничка для любознательных).
- •V. Итоги урока.
- •Урок 38. Когда появилась одежда?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •Физкультминутка
- •IV. Первичное осмысление и закрепление.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 39. Когда изобрели велосипед?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •2. Продолжение беседы.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 40. Когда мы станем взрослыми?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •2. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 41. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Мой класс и моя школа».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 42. Почему Солнце светит днем, а звезды ночьЮ?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 43. Почему Луна бывает разной?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 44. Почему идет дождь и дует ветер?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 45. Почему звенит звонок?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 46. Почему радуга разноцветная?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 47. Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа «Откуда появляются бездомные животные?».
- •Физкультминутка
- •2. Продолжение беседы «Откуда появляются бездомные животные?».
- •III. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 48. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 49. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Итоги урока.
- •Урок 50. Зачем мы спим ночью?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 51. Почему нужно есть много овощей и фруктов?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 52. Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 53. Зачем нам телефон и телевизор?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 54. Зачем нужны автомобили?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 55. Зачем нужны поезда?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •III. Практическая работа.
- •IV. Задание в рабочей тетради.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 56. Зачем строят корабли?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Задания в рабочей тетради.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 57. Зачем строят самолеты?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 58. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 59. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 60. Зачем люди осваивают космос?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 61. Почему мы часто слышим слово «экология»?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 62–63. Проверим себя и оценим свои достижения
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка знаний и умений.
- •Урок 64. Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Мои домашние питомцы».
- •Физкультминутка
- •Литература
Физкультминутка
Мы листики осенние, на ветках мы сидели. Присесть.
На ветках мы сидели, дунул ветер – полетели, Легкий бег по кругу.
Мы летели, мы летели и на землю тихо сели. Присесть.
Ветер снова набежал и листочки все поднял. Легкий бег по кругу.
Закружились, полетели и на землю тихо сели. Присесть.
Приложение 3
КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ
1. Как называется растение? (Прочитать название.)
2. Есть ли у растения корень? (Найти и показать.)
3. Есть ли у растения стебель? (Найти и показать.)
4. Есть ли у растения листья? (Найти и показать.)
5. Есть ли у растения цветок? (Найти и показать.)
6. Что появилось на месте цветка? Есть ли плод? (Показать.)
Технологическая карта урока 10 Что растет на подоконнике?
Цели деятельности учителя |
Формировать представления о жизни комнатных растений в природе |
Тип урока |
Решение частных задач |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; получат возможность научиться определять комнатные растения с помощью атласа-определителя; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии; познавательные – использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
Формы и методы обучения |
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная |
Образовательные ресурсы |
Презентация на тему «Что растет на подоконнике?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/ 1105/download |
Организационная структура урока
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимо-действия |
Универсальные учебные действия |
Промежу-точный контроль |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
I. Организационный момент |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. |
Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой. |
Слушают и обсуждают тему урока |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзыва-ются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
Устный опрос |
II. Актуализация знаний |
Беседа по теме «Что растет на подоконнике?» |
Проводит беседу по вопросам: – Какие комнатные растения вы знаете? Почему мы называем их комнатными? А чем они отличаются от растений, живущих в природе? |
Отвечают на вопросы. |
Фронтальная |
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта) |
Устные ответы
|
III. Изучение нового материала |
Презентация на тему «Что растет на подоконнике?».
|
Показывает и комментирует слайды презентации.
|
Просматривают презентации.
|
Фронтальная
|
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о комнатных растениях |
Устные ответы.
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
|
|
|
Личностные: нравственно-эс-тетическая оценка содержания презентации |
|
|
Работа по материалам учебника (с. 24).
Физкультминутка (см. Приложение). Практическая работа по материалам учебника (с. 24–25). |
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.
Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, определяет рабочие пары, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания |
Рассматривают растения на иллюстрации учебника, отмечают их цветными фишками. Выполняют упражнение. Выполняют задания |
Индивидуальная.
Работа в парах
|
Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
Познавательные: общеучебные – осуществление поиска нужной информации в учебнике; логические – анализ объекта, выделение главного. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения |
Самостоятельное задание.
Проверка выполненного задания |
IV. Первичное осмысление и закрепление |
Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 13–14) |
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания |
Выполняют задания в рабочей тетради |
Индивидуальная |
Личностные: проявляют интерес к новому материалу о комнатных растениях. Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя знанию учебного материала |
Проверка заданий в рабочей тетради |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
V. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке |
Проводит беседу по вопросам: – Что растет на подоконнике в классе? Как с помощью атласа-определителя узнать название комнатных растений? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение