- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Этапы построения исследовательской деятельности
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Загадки
- •Физкультминутка
- •Стихотворения
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Физкультминутка
- •Урок 18. Что нас окружает дома?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа в компьютерном классе.
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 19. Что вокруг нас может быть опасным?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка «Прогулка»
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 20. На что похожа наша планета?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение объяснения нового материала.
- •1. Беседа.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 21. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Моя малая Родина».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 22. Как живет семья? Проект «Моя семья»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа в рабочей тетради.
- •IV. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».
- •2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 23. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •2. Работа в рабочей тетради.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 24. Откуда в наш дом приходит электричество?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа по новому материалу.
- •IV. Сочинение сказки «Как Муравьишка работал электриком».
- •Физкультминутка
- •V. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 25. Как путешествует письмо?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о сладостях.
- •Физкультминутка
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Продолжение объяснения нового материала.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 25. Как путешествует письмо?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Беседа о сладостях.
- •Физкультминутка
- •III. Объяснение нового материала.
- •IV. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Продолжение объяснения нового материала.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 27. Откуда берутся снег и лёд?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент:
- •II. Постановка учебной задачи.
- •IV. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Работа в рабочей тетради.
- •VII. Итоги урока.
- •Урок 28. Как живут растения?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •3. Знакомство с комнатными цветами.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 29. Как живут животные? Как зимой помочь птицам?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент:
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Работа в рабочей тетради.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 30. Куда девается мусор и откуда в снежках грязь?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •III. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Сказка про Злючку-Грязючку.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 31. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Моя семья».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 32. Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Подготовка к выполнению проекта «Мой класс, моя школа».
- •2. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 33. Когда придет суббота?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 34. Когда наступит лето?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 35. Где живут белые медведи?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 36. Где живут слоны?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка «Про слона»
- •3. Беседа.
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 37. Где зимуют птицы?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Беседа по новому материалу (страничка для любознательных).
- •V. Итоги урока.
- •Урок 38. Когда появилась одежда?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •Физкультминутка
- •IV. Первичное осмысление и закрепление.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 39. Когда изобрели велосипед?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Работа над новым материалом.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •2. Продолжение беседы.
- •III. Итоги урока.
- •Урок 40. Когда мы станем взрослыми?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •2. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •IV. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 41. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Мой класс и моя школа».
- •Физкультминутка
- •III. Проверка знаний и умений.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 42. Почему Солнце светит днем, а звезды ночьЮ?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 43. Почему Луна бывает разной?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 44. Почему идет дождь и дует ветер?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Самостоятельная работа.
- •Физкультминутка
- •V. Практическая работа.
- •VI. Итоги урока.
- •Урок 45. Почему звенит звонок?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 46. Почему радуга разноцветная?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 47. Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа «Откуда появляются бездомные животные?».
- •Физкультминутка
- •2. Продолжение беседы «Откуда появляются бездомные животные?».
- •III. Практическая работа.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 48. Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Итоги урока.
- •Урок 49. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Практическая работа.
- •Физкультминутка
- •V. Итоги урока.
- •Урок 50. Зачем мы спим ночью?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 51. Почему нужно есть много овощей и фруктов?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Первичное осмысление и закрепление.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 52. Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 53. Зачем нам телефон и телевизор?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 54. Зачем нужны автомобили?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 55. Зачем нужны поезда?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •III. Практическая работа.
- •IV. Задание в рабочей тетради.
- •V. Итоги урока.
- •Урок 56. Зачем строят корабли?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Задания в рабочей тетради.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 57. Зачем строят самолеты?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 58. Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 59. Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 60. Зачем люди осваивают космос?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •Физкультминутка
- •III. Практическая работа.
- •IV. Итоги урока.
- •Урок 61. Почему мы часто слышим слово «экология»?
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Объяснение нового материала.
- •1. Беседа.
- •Физкультминутка
- •IV. Итоги урока.
- •Уроки 62–63. Проверим себя и оценим свои достижения
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка знаний и умений.
- •Урок 64. Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Презентация детских проектов «Мои домашние питомцы».
- •Физкультминутка
- •Литература
Физкультминутка
Карусели, карусели, Взмахи прямыми руками вперед–назад.
Мы с тобой в машину сели
И поехали, и поехали! Изображаем, как держим руль автомобиля.
Карусели, карусели,
В вертолет с тобой мы сели Круговые вращения одной рукой.
И поехали, и поехали!
Карусели, карусели,
На лошадку с тобой сели Привстаем на носки, руками держим воображаемую уздечку.
И поехали, и поехали!
Карусели, карусели,
Мы за парты тихо сели.
Приложение 2
Еще в древности, много-много лет назад, люди видели на небе фигуры из звезд, которые они назвали созвездиями. Многие фигуры напоминали людям животных, и эти созвездия назвали их именами. Например, Большая Медведица. Посмотрите, как много звезд в этом созвездии на старинной карте звездного неба (с. 19 учебника). Если эти звезды соединить, то из них как раз и получается медведица с головой, туловищем и хвостом. Но у настоящих медведей хвост короткий, а у созвездия – длинный. Таким он стал потому, что ее тянули за хвост на небо. Об этом рассказывает одна из сказок-легенд. Оказывается, это не просто медведица, а красавица по имени Каллисто! Злая волшебница превратила ее в медведицу. Сын Каллисто, Аркас, не знал об этом и чуть было не застрелил медведицу на охоте. Но добрый волшебник спас ее: схватил за хвост, потянул на небо и превратил в созвездие.
На небе обычно трудно разглядеть все звезды Большой Медведицы, зато семь звезд «ковша» всегда хорошо видны.
Технологическая карта урока 8 Что у нас под ногами?
Цели деятельности учителя |
Формировать представления о природных объектах, форме, размерах, цвете предметов; познакомить с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком) |
Тип урока |
Решение частных задач |
Планируемые образовательные результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; познавательные – освоить способы решения проблем творческого и поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; коммуникативные – формировать готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения |
Методы и формы обучения |
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная |
Образовательные ресурсы |
Коллекция камней, индивидуальные наборы камней, лупа, ножницы, клей-карандаш |
Организационная структура урока
Этапы урока |
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формы совзаимо-действия |
Универсальные учебные действия |
Промежу-точный контроль |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
I. Организационный момент |
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала |
Проверяет готовность обуча- ющихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой |
Слушают и обсуждают тему урока |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
Устный опрос |
II. Актуализация знаний
|
Беседа по теме «Что у нас под ногами?» |
Проводит беседу по вопросам: – Муравей Вопросик интересуется: «Теперь я знаю, что у нас над головой. А что у нас под ногами?» Когда вы гуляли на прогулке, что вы видели? Какие камешки удалось вам собрать? Чем они отличаются друг от друга? |
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная |
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие камешки удалось собрать во время прогулки; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок) |
Устные ответы |
III. Изучение нового материала |
Практическая работа с коллекцией камешков, собранных учениками на улице |
Предлагает задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний |
Отвечают на вопросы, показывают свои коллекции |
Фронтальная, работа в парах |
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические – дополнение и расширение |
Устные ответы.
|
Продолжение табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Практическая работа по материалам учебника (с. 20–21)
Физкультминутка (см. Приложение).
Выполнить задания 1, 2 в рабочей тетради (с. 10–11) |
– Какие перед вами камни – одинаковые или разные? Чем они отличаются друг от друга?
Показывает гранит, кремний и известняк из коллекции камней и на иллюстрации учебника, рассказывает об их свойствах, показывает, как выглядят эти камни при рассмотрении увеличительным прибором (лупой). Проводит физкультминутку.
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания |
камушков, сортируют их по форме, размеру и цвету
Рассматривают образцы камней, определяют их отличие друг от друга, объясняют, что изображено на рисунках. Выполняют упражнение. Выполняют задания в рабочей тетради |
Фронтальная.
Индивидуальная |
имеющихся знаний и представлений об истории Москвы и ее достопримечательностях. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; логические – анализируют объект, выделяют главное. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу |
Самостоятельное задание. Проверка заданий в рабочей тетради |
Окончание табл.
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
IV. Первичное осмысление и закрепление |
Выполнить творческое задание 3 в рабочей тетради (с. 11) |
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания |
Выполняют задания в рабочей тетради |
Индивидуальная |
Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу |
Проверка заданий в рабочей тетради |
V. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке |
Проводит беседу по вопросам: – Чем отличаются друг от друга разные камешки? Чем интересны гранит, кремний, известняк? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Оценивание учащихся за работу на уроке |
Приложение