Как работает система управления спортсменом
Для решения конкретных задач управления процессом подготовки юных спортсменов на этапах многолетней тренировки в различных видах спорта служит система комплексного контроля. В ней различают 3-и фазы:
Принятие решения
Корректировка программы тренировки и соревнований
Организация исполнения корректировочной программы
Комплексность контроля реализуется только тогда , когда регистрируется 3 группы показателей :
Показатели функционального состояния и подготовленности спортсмена . зарегистрированных в стандартных условиях.
Показатели тренировочных и соревновательных воздействий
Показатели состояния внешней среды
Эти показатели реализуются с помощью педагогических , биологических , психологических, социальных и др методов и тестов.
Комплексный контроль реализуется в большинстве случаев в ходе тестирования , после тестирования можно дать оценку спортивным достижениям и внести коррективы в уже имеющуюся программу и личные календари соревнований и тренировок.
Под педагогическим контролем понимают совокупность параметров , средств. Методов . алгоритмов и организационно-методических мероприятий по оценке эффективности применяемых средств и методов подготовки тренировочных нагрузок ( упр) , технико – тактических действий , а так же спортивных результатов и поведения спортсменов , осуществляемых тренером совместно с педагогом – исследователем.
Задачи Пед. контроля – учет тренировочных и соревновательных нагрузок, опр различных сторон подготовленности спортсмена , оценка поведения спортсмена на тренировках и соревнованиях .
Основные методы- педагогические наблюдение и контрольные упр
( тесты).
Система медико -биологического контроля представляет собой совокупность параметров, средств, методов . алгоритмов и мероприятий направленных на оценку здоровья и состояния организма юн. спортсмена , его функциональных возможностей с учетов реакции на различные в том числе экстремальные тренировочные и соревновательные воздействия
( нагрузку).
Система биомеханического контроля включает в себя совокупность параметров средств, методов, алгоритмов и мероприятий по оценке техники выполнения упр и формирования биомеханического аппарата спортсмена.
Биохимический контроль – это система параметров средств, методов, алгоритмов и мероприятий по оценке адаптации организма спортсмена, включающая оценку общей и специальной работоспособности , направленности тренировочных занятий переносимости тренировочных нагрузок и обнаружение применение допинга.
Система психологического контроля включает совокупность параметров средств, методов, алгоритмов и мероприятий по оценке Индивидуально – типологических особеностей личности , состояния в экстремальных условиях и тд
Этапный контроль – определение уровны подготовлености спортсмена на основании которого составляются перспективные планы подготовки. Этапный контроль осуществляется с помощью тестов . результаты которых мало зависят от повседневных колебаний в состоянии спортсмена. Такие состояния спортсмена являются результатом длительной подготовки спортсмена – в течение этапа, периода, макроцикла.
Критерии контроля – регистрация достижении в тестах в начале и в конце определенного этапа подготовки. Анализ частных показателей тренировочной нагрузки (объем и интенсивность). Внесение коррекции в тренировочный процесс (в случае необходимости). Педагогическое тестирование должно проводится в одних и тех же условиях (стандартность процедур и условий тестирования). Тестируются показатели, соответствующие специфике вида спорта и соревновательной деятельности. В основном применяются тесты, определяющие уровень развития отдельных физических качеств, функциональных возможностей различных органов и систем организма спортсмена, уровень технической и тактической подготовленности.
Выбор тестов этапного контроля проводиться двумя способами :
А) Логическим , когда сопоставляются факты обуславливающие результаты в соревновательном упр и тестах.
Б) Эмпирическим , когда рассчитываются зависимости между достижениями в соревновательных упражнениях и тестах.
10-11-12
13. Текущий контроль. Основная задачи текущего контроля – сбор и анализ информации необходимого для текущего планирования, опр велечин повседневных колебаний в состоянии спортсмена , причины которых разная степень восстановления после нагрузок , эмоциональное возбуждение итд
Его необходимо проводить либо утром после сна , либо перед началом тренировочного занятия. Информативность тестов текущ. контр. определяется на основе сопоставления их ежедневной динамики со сл критериями :
Достижениями в комплексе тестов
Характеристиками выполняемой тренировочной назрузки.
14. Оперативный контроль. Задача оперативного контроля является экспресс оценка состояний юнного спортсмена в данный момент , непосредственно после выполнения опр упр , сери упр или всего тренировочного занятия. Определяется реакция организма спортсмена на опред. Дозированную тренировочную нагрузку , время отдыха до сл упр, серии, тренировки.
16. На бумаге.
17. Оценка физическое развитие – фр - это изменение форм и функций организма человека в течение его жизни.
Определить уровень и особенности физического развития можно, прежде всего, с помощью антропометрии. Антропометрия – система измерений и исследований в антропологии линейных размеров и других физических характеристик тела.
Антропометрические измерения проводят по общепринятой методике с использованием специальных, стандартных инструментов. Измеряются: рост стоя и сидя, вес тела, окружность шеи, грудной клетки, талии, живота, плеча, предплечья, бедра, голени, ЖЕЛ, становая сила и сила мышц кисти, диаметры – плечевой, грудной клетки и тазогребневой, жироотложение.
18 Цель и задачи медицинского обследования . Основная цель спортивной медицины — рациональное использование средств физической культуры и спорта для укрепления здоровья и профилактики заболеваний, повышение физической работоспособности и т.д. Преподавателю физической культуры и тренеру необходимы медицинские знания для построения и правильного проведения тренировочного процесса, уроков физкультуры и пр.
Задачи
регулярные наблюдения за здоровьем лиц, занимающихся физической культурой и спортом;
диагностика, лечение и предупреждение заболеваний и травм у спортсменов;
достижение оздоровительного эффекта физкультуры и спорта у лиц разного возраста, пола и состояния здоровья;
определение наиболее рациональных гигиенических условий физического воспитания, устранение неблагоприятных воздействий на человека в процессе занятий физкультурой и спортом;
контроль за функциональным состоянием занимающихся физкультурой и спортом;
решение вопросов питания, восстановления физической работоспособности и реабилитации спортсменов, перенесших травмы и заболевания ОДА.
19.
20.
21. Предмет теории и методики юношеского спорта.
А) Теория и методика юношеского спорта – совокупность знаний о содержании, формах построения и условиях спортивной подготовки детей, подростков, юношей и девушек, о закономерностях тренировочного процесса. При разработке теории и методики юношеского спорта учитываются возрастные особенности развития организма детей школьного возраста. Средства, методы, организационные формы занятий, присущие каждому этому этапу многолетней подготовки.
Б) Теория и методика юношеского спорта - основывается на учете возрастных особенностей детей школьного возраста, раскрывает содержание, средства, методы, формы организации проведения спортивных занятий на каждом этапе многолетней подготовки. ( по В. П. Филину)
22 Структура и организация юношеского спорта.
Министерство спорта Российской Федерации (Минспорт России) является федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере физической культуры и спорта, а также по оказанию государственных услуг (включая предотвращение допинга в спорте и борьбу с ним) и управлению государственным имуществом в сфере физической культуры и спорта.
Министерство руководствуется в своей деятельности Конституцией Российской Федерации, федеральными конституционными законами, федеральными законами, актами Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, международными договорами Российской Федерации, а также Положением о Министерстве спорта Российской Федерации.
В организационную структуру детско-юношеского спорта Российской Федерации входят:
коллективы, клубы физической культуры и спорта, спортивные секции и группы при командах по игровым видам спорта, осуществляющие работу с детьми, подростками и молодежью на самодеятельной и профессиональной основе в образовательных учреждениях, в организациях и по месту жительства детей, подростков и молодежи;
детско-юношеские клубы физической подготовки (ДЮКФП), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), детско-юношеские спортивно-технические школы (ДЮСТШ), специализированные детско-юношеские школы олимпийского резерва (СДЮШОР, СДЮСТШ), училища олимпийского резерва (УОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), центры олимпийской подготовки - организационная форма подготовки высококвалифицированных спортсменов (ЦОП), находящиеся в ведении государственных, общественных и иных физкультурно-спортивных организаций;
образовательные и научные учреждения физкультурно-спортивной направленности;
общероссийская физкультурно-спортивная организация учащихся системы образования;
физкультурно-спортивные объединения.
2. ДЮКФП, ДЮСШ, ДЮСТШ, СДЮСТШ, СДЮШОР и ШВСМ являются учреждениями дополнительного образования, действующими на основании Закона Российской Федерации "Об образовании", типового положения об учреждении дополнительного образования детей и уставов данных учреждений
3. УОР, ШВСМ, ЦОП обеспечивают подготовку спортсменов высокого класса - кандидатов в сборные команды страны, субъектов Российской Федерации и команды мастеров по игровым видам спорта на этапах подготовки спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства.
4. Для развития детско-юношеского спорта при органах исполнительной власти в области физической культуры и спорта создаются на федеральном уровне - государственные, на территориальном - республиканские, краевые, областные и городские УОР, ШВСМ, ЦОП; при соответствующих органах исполнительной власти в области образования - государственные, республиканские, краевые, областные, городские ДЮСШ, СДЮШОР.
23. Структура спортивных школ и их задачи на этапах многолетней подготовки.
Структура дюсш
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия.
В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
На втором уровне структуры функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган.
Третий уровень структуры управления – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень тренеров-преподавателей.
Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся школы.
Структурные подразделения спортивной школы рекомендуется создавать в виде отделений по виду (видам) спорта или этапу подготовки. Количество учебных групп (секций) в отделении, а также количество специалистов (тренеров-преподавателей, хореографов, концертмейстеров и др.), привлекаемых спортивной школой для работы с обучающимися, определяется учреждением исходя из утвержденной учредителем сметы доходов и расходов. Обязательными условиями для открытия спортивных школ является наличие собственной или арендуемой спортивной базы для проведения учебно-тренировочного процесса, административных и вспомогательно-хозяйственных помещений, обеспеченность финансированием, руководящими и тренерскими кадрами.
Структура сдюшор
25. Основные задачи на этапах многолетней подготовки сдюшор и дюсш:
- дополнительное образование детей, подростков и молодежи, реализуемое в соответствии с учебно-тренировочным процессом на основе научно разработанной системой многолетней спортивной подготовки;
- внедрение современных методик тренировок с применением технических средств обучения и восстановительных мероприятий;
- организация и обеспечение учебно-тренировочных и теоретических занятий;
- проведение медико-биологических обследований, восстановительных, профилактических и оздоровительных мероприятия;
- проведение воспитательной и психологической работы со спортсменами с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
ШВСМ (школы высшего спортивного мастерства) создают при городских, областных, краевых и республиканских органах управления физической культурой и спортом.
Основные задачи Школы высшего спортивного мастерства:
- подготовка сильнейших спортсменов РФ, а также их ближайшего резерва;
- разработка и реализация программ развития видов спорта и научно обоснованных методик подготовки спортсменов высокого класса;
- привлечение оптимального числа перспективных спортсменов для специализированной подготовки на учебно-тренировочных сборах для участия в официальных соревнованиях, согласно краевого, всероссийского и международного календарных планов спортивных мероприятий;
- достижение высоких стабильных результатов, позволяющих войти в состав сборных команд России;
- информационно-методическое обеспечение и организация подготовки, переподготовки и повышения квалификации тренерских кадров спортивных школ;