Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте педагогический процесс в непрофессиональном

хоре.

2. Назовите основные направления, по которым ведется обучение

• хоре.

3. Какие методы и приемы обучения музыкальной грамоте исполь-зуются в практике хоров?

4. Назовите методы воспитательной работы в хоровом коллективе.

3. Какие формы учебно-воспитательной работы используются в хо-ровом коллективе?

4. Какие требования предъявляются к руководителю хора?

3. Охарактеризуйте стили управления хоровым коллективом.

3. Определите свой стиль управления хором.

3. Охарактеризуйте типологию певцов.

3. Обоснуйте необходимость единых дисциплинарных требований

• творческом коллективе.

11. Решение каких вопросов входит в компетенцию органа само-управления хора?

12. Какие условия помогают успешно развиваться певческому кол-

лективу?

Рекомендуемая литература

1. Ардентов Д. К вопросу о значении музыкальной грамотности для само-деятельных хоровых коллективов / Д. Ардентов // Могучее средство воспитания / сост. П. П. Левандо. – Л.: Музыка, 1978. – 144 с.

2. Живов В. Л. Теория хорового исполнительства: учеб. пособие / В. Л. Живов. – М.: МГТУ им. Н. Баумана, 1988. – 286 с.

3. Осеннева М. С., Самарин В. А. Хоровой класс и практическая работа с хором: учеб. пособие / М. С. Осеннева, В. А. Самарин. – М.: Academa, 2003. – 190 с.

4. Струве Г. А. Школьный хор: книга для учителя / Г. А. Струве. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

46

5. Тихонова И. Е. Хоровое сольфеджио / И. Е. Тихонова // Вопросы мето-дики преподавания дирижерско-хоровых дисциплин в вузе культуры. –

Л.: ЛГИК, 1985. – С. 37–49.

5. Чабанный В. Ф. Музыкально-педагогическое руководство хоровым лю-бительством как процесс: учеб. пособие / В. Ф. Чабанный. – СПб.:

СПбГУКИ, 2008. – Ч. 2. – С. 42–58.

5. Чесноков П. Г. Хор и управление им / П. Г. Чесноков. – М.: Музгиз, 1961. – С. 204.

Глава 3. Вокальная работа в хоре

3.1. Содержание, принципы, методы и формы вокальной работы в хоре

Вокальная работа в хоре – непременное условие успешной деятель-ности. Вокальная работа предполагает устранение певческих недостатков

• участников хора и привитие им навыков правильного пения. Особенно актуальна вокальная работа для детских хоров, взрослых учебных и люби-

тельских хоров, отличающихся отсутствием либо недостаточностью

• певцов опыта занятий постановкой голоса и пения в ансамбле. Основная цель вокальной работы в хоре – научить каждого певца управлять собст-венным голосом в условиях ансамблевого звучания хорового коллектива.

Основное содержание вокальной работы:

• работа над певческим дыханием;

• работа над звукообразованием;

• работа над исполнительской техникой.

• обучении участников хора пению хормейстеру необходимо руко-водствоваться следующими педагогическими принципами:

- систематичности и последовательности; - сознательности и творческой активности; - наглядности обучения;

- коллективного и индивидуального характера обучения; - прочности результатов обучения; - положительного эмоционального фона обучения.

47

• вокальной работе методика работы с хором опирается, с одной стороны, на дидактические методы общей педагогики, а с другой – на спе-циальные, вокально-хоровые методы музыкальной педагогики.

• практике обучения пению в хоре используются дидактические ме-тоды, классифицируемые в педагогике по источнику получения информа-ции и характеру деятельности:

• словесные (беседа, объяснения, сравнения и др.);

• наглядно-слуховые (демонстрация правильного и неправильного пения, слуховой анализ и др.);

• практические методы (упражнения – ритмические, мелодические, гармонические, вокально-музыкальная импровизация и др.).

Среди специальных вокально-хоровых методов следует выделить:

• фонетический метод (воздействие на голосообразование посредст-вом использования отдельных звуков речи и слогов);

• концентрический (метод М. И. Глинки, основанный на постепен-ном развитии певческого голоса вверх и вниз от примарных тонов);

• фонопедический (метод В. В. Емельянова, позволяющий использо-вать в работе над постановкой голоса звуки доречевой коммуникации).

Как известно, методы реализуются в педагогической практике в раз-личных организационных формах. Основными формами учебной работы

• хоре являются: индивидуальные, групповые, общехоровые занятия (репетиции).

• своей деятельности руководитель хора обычно использует те ме-тоды и формы работы, которые при решении поставленных задач приводят

• положительным результатам. Важно, чтобы у хормейстера сохранялось стремление развивать и совершенствовать свою методическую оснащен-ность.