- •4. А) Слушайте и повторяйте за диктором:
- •5. А) Слушайте и повторяйте за диктором:
- •6. Слушайте и повторяйте за диктором:
- •6. Гласный [ə]
- •7. Согласные [f] - [V], [ç], [X], [j], [ɐ]
- •8. Долгота и краткость гласных перед ch
- •9. Словесное ударение
- •Фонетические упражнения
- •3. Слушайте, повторяйте за диктором (произносите [V] и [f] напряжённее, чем в русском).
- •4. Чётко различайте при произношении глухой [f] и звонкий [V]:
- •5. Слушайте и повторяйте за диктором и произносите [j] напряжённее, чем русское «й»:
- •7. Слушайте и повторяйте за диктором, точно имитируя [ɐ]:
- •8. Распределите слова в две колонки с [ç]и [X]:
- •9. Повторите за диктором, выделяя ударные слоги в следующих словах:
- •Im Deutschunterricht
- •10. Гласные (Vokale)
- •11. Согласные (Konsonanten)
- •12. Ассимиляция
- •13. Геминация
- •Фонетические упражнения
- •1. Прослушайте и повторите за диктором. Следите за количеством и качеством гласных в открытом безударном слоге - он краткий, но закрытый и узкий:
- •2. Прослушайте слова, отметьте в них ударение и подчеркните в них гласные в открытых безударных слогах. Произнесите эти гласные вслед за диктором кратко, но закрыто:
- •5. Слушайте и повторяйте за диктором. Произнесите [m] и [n] напряженнее, чем в русском языке:
- •6. Слушайте и повторяйте за диктором. Старайтесь произносить щелевое r, а не переднеязычное (как в русском языке):
- •7. Прослушайте слова, определите, в каких из них произносится вокализованное [ɐ], а в каких щелевое [r]. Выпишите их в два столбика:
- •11. Прочитайте следующие слова и выражения и обратите внимание на частиченую прогрессивную ассимиляцию по глухости:
- •12. Слушайте и повторяйте за диктором, произносите вместо двух одинаковых согласных один долгий напряженный согласный:
- •13. Прочтите самостоятельно вопросы и ответы по обозначенным в скобках моделям:
- •Liebe Fernsehzuschauer!
- •14. Особенности произношения некоторых звуков в немецких и заимствованных словах
- •Фонетические упражнения
- •1. Слушайте, повторяйте за диктором. Обратите внимание на особенности произношения звуков и несоответствие звука и буквы: [k] – ch, c, ck; [ks] – chs, X; [kv] – qu
- •3. Слушайте, повторяйте за диктором и запоминайте правописание заимствованных слов:
- •4. (Повторение) Слушайте, повторяйте за диктором, обратите внимание на особенности немецких гласных.
- •5. Прослушайте, прочтите и выучите поговорки:
- •6. Слушайте, повторяйте за диктором, обращайте внимание на особенности немецких гласных: а) Придыхание [p], [t], [k]:
- •7. Слушайте, повторяйте за диктором, обращая внимание на фразовые ударения:
- •8. Определите слова с фразовым ударением и прочитайте текст с мелодией а.
- •9. Прочтите диалог с заданной мелодией, в ответных репликах обозначьте фразовое ударение:
- •10. Прочтите вслед за диктором с правильным словесным ударением:
- •11. Распределите слова из следующих предложений в три колонки: с ударными корневыми словами, с безударными суффиксами и с ударными приставками.
- •Warum ist Mario in Deutschland?
8. Определите слова с фразовым ударением и прочитайте текст с мелодией а.
1. Der Unterricht beginnt. 2. Da kommt der Lehrer. 3. Die Studenten nehmen ihre Bücher. 4. Sie lesen. 5. Peter liest nicht. 6. Er hat kein Buch. 7. Dann machen alle eine Übung. 8. Monika schreibt gut. 9. Der Lehrer fragt. 10. Alle antworten. 11. Dann übersetzt ein Student den Text. 12. Er macht das nicht richtig. 13. Der Text ist nicht leicht.
9. Прочтите диалог с заданной мелодией, в ответных репликах обозначьте фразовое ударение:
Wie "geht es dir? (A') Danke, nicht schlecht. (A) Was "machst du? (A') Ich lese. (A) Liest du einen "Text? (B) |
Das ist eine Übung. (A') Und was machst du "dann? (A) Dann übersetze ich einen Text. (A) Gehst du heute ins "Kino? (B') Nein. Ich habe viel Arbeit. (A') |
10. Прочтите вслед за диктором с правильным словесным ударением:
a) |
be'richten |
ge'sehen |
er'raten |
zer'schlagen |
|
be'kommen |
ge'lesen |
er'zählen |
zer'reißen |
|
be'danken |
ge'gangen |
er'richten |
zer'streut |
|
Be'weis |
Ge'sicht |
ver'reisen |
emp'fangen |
|
Be'ginn |
Ge'dicht |
zer'reden
|
ent'lang |
б) |
'aufstehen |
'ausgehen |
'fortfahren |
'zumachen |
|
'auflegen |
'aussehen |
'fortgehen |
'zudrehen |
|
'anfangen |
'abnehmen |
'wegnehmen |
he'reintreten |
|
'anziehen |
'ablesen |
'weglaufen |
he'rausgehen |
|
'beibringen |
'vorsagen |
'nachsprechen |
he'runterlaufen |
|
'beitragen |
'vortragen |
'nachmachen |
he'raufsteigen |
11. Распределите слова из следующих предложений в три колонки: с ударными корневыми словами, с безударными суффиксами и с ударными приставками.
1. Die Lehrerin erzählt eine Geschichte. 2. Die Schule beginnt bald. 3. Die Schüler schreiben eine Übung. 4. Alle Kinder sind fleißig. 5. Die Frage ist richtig. 6. Die Erzählung ist schön. 7. Die Arbeiterin arbeitet im Betrieb. 8. Der Dolmetscher besucht die Kurse. 9. Er erlernt noch eine Sprache.
Текст для чтения
Warum ist Mario in Deutschland?
Mario ist noch klein. Er kommt aus Italien. Jetzt wohnt seine Familie in Hamburg. Mario besucht in Hamburg eine Schule. Er lernt mit deutschen Kindern zusammen. Deshalb spricht er schon gut deutsch. Seine Lehrerin heißt Fräulein Schmidt. Sie ist jung, hübsch und immer freundlich. Die Kinder schreiben, lesen und rechnen viel. Sie sind sehr fleißig. Im Unterricht spielen sie auch oft.
Zu Hause wartet auf Mario seine Mutter. Sie arbeitet nicht, denn Mario hat noch zwei kleine Geschwister. Der Vater von Mario ist Gastarbeiter. Er arbeitet in einer Firma als Automechaniker. Die Familie lebt in Deutschland schon Jahre. In Italien gibt es wenig Arbeit. Deshalb lebt die Familie hier. Es geht Mario und seinen Eltern nicht schlecht. Die Familie hat eine Zweizimmerwohnung. Die Mutter möchte aber nach Hause, nach Italien. Mario gefällt es in Hamburg. Er hat schon viele Freunde. Sie spielen zusammen Fußball, gehen ins Kino. Deutsch fällt ihm leicht. Die Freunde haben ihn gern, denn er ist ein guter Freund. Manchmal arbeiten sie auf der Post. Dann haben sie etwas Geld für Kino und Cola. Mario trinkt Cola sehr gern. Er ißt auch gern Pizza.