- •Методичні вказівки
- •З першої долікарської допомоги
- •Модуль і цілі модуля
- •Змістовний модуль
- •Тема 1.1. Перша долікарська допомога на місті події.
- •Граф логічної структури до теми «Перша долікарська допомога на місті події»
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії діагностичний алгоритм при переломах кісток
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Алгоритм проведення серцево – легеневої реанімації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.2. Догляд за хворими та тяжкохворими.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей: 1 – а, 2 – в, 3 – а. Джерела інформації:
- •Алгоритм вимірювання температури тіла
- •Алгоритм постановки зігріваючого компресу
- •Алгоритм виконування внутрім язової ін єкції
- •Алгоритм промивання шлунку
- •Алгоритм постановки очисної клізми
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.3. Основи асептики та антисептики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •II етап - стерилізація хірургічного інструментарію в автоклаві пором під тиском.
- •Алгоритм стерилізації шовку по кохеру
- •Алгоритм стерилізації шовку, капрону, лавсану, кетгута
- •Алгоритм стерилізації кетгута за способом губарева
- •Алгоритм підготовки хірурга до операції
- •Алгоритм санітарної обробки операційного блоку і перев'язувальної
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.4. Види та правила накладання пов’язок.
- •Цілі навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.6. Рани
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Желіба м.Д., Хіміча с.Д. /Загальна хірургія// к., “Медицина” – 2010. – с. 251-269.
- •Орієнтована основа дії
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.6 кровотеча та крововтрата.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей 1 – в, 2 – а. Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм накладання закруткипри тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •1 Етап.
- •2 Етап.
- •3 Етап.
- •Алгоритм накладання джгута есмарха при тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.7. Переливання крові та кровозамінників.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Зміст навчання у відповідності з цілями:
- •Діагностичний алгоритм сироваточного способу визначення резус-фактору
- •Алгоритм переливання кровi (апаратура для переливання крові і кровозамінників)
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми
- •Показання до перелівання
- •Тема 1.8. ОпіКова хвороба, шок, токсичний сепсІс. Відмороження. Загальні та місцеві симптоми. Надання першої допомоги.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм діагностично-лікувального процесу при опіках
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.9. Загальні питання реаніматології. Термінальні стани та проведення реанімаційних заходів.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •V етап.
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури теми
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури до теми «травматизм».
- •Пожкодження
- •Тема 1.11. Вивихи і переломи кісток. Закриті та відкриті переломи. Транспортна іммобілізація.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми «Переломи».
- •Тема 1.12. Гостра та хронічна хірургічна інфекція. Діагностика та основні напрямки лікування та профілактики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.13. Гострі хірургічні захворювання органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури заняття
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм надання першої долікарської допомоги при перитоніті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при гострому апендициті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при холециститі
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при защемлених грижах живота
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.14. Пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми «пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд».
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.15. Гострi терапевтичні захворювання. Розпізнавання та долікарська допомога.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми «гострі терапевтичні захворювання розпізнавання та долікарська допомога»
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.16. Перша долікарська допомога при гострих отруєннях та укусах змій
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури «ведення хворого з укусами змій»
Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
Тест 1. У хворого діурез 800 мл. Який він має бути у нормі?
До 700 мл.
До 300 мл.
До 500 мл.
До 1 л.
До 2 л.
Тест 2. У хворого частота дихання 20 хвилину. Яка вона повинна бути у нормі?
10-14
12-16
16-20
24-28
8-12
Тест 3. У хворого ЧСС 56 за хвилину. Яка частота серцевих скорочень вважається нормою?
40-70
60-90
52-72
30-60
35-75
Джерела інформації:
1. Шмидт Р., Тебс Г. «Физиология человека» - М. “Медицина”- 1996.- С.498-565.
2. Харкевич Б.А. "Фармакология". М., - Медицина.-1999. С.240-241, 253, 262, 597-608.
3. Литвицкий П.Ф. «Патофизиология» - М. “Медицина”- 1997.
ЗМІСТ НАВЧАННЯ У ВІДПОВІДНОСТІ З ЦІЛЯМИ:
Теоретичні питання:
1. Клінічні і патогенетичні відмінності між непритомністю, шоком, колапсом.
2. Наслідки шоку (шокове легені, нирка, печінка).
3. Класифікація шоку.
4. Принципи лікування термінальних станів.
5. Види і техніка масажу серця.
6. Проведення штучного дихання.
ГРАФ ЛОГІЧНОЇ СТРУКТУРИ ТЕМИ
“ІНТЕНСІВНА ТЕРАПІЯ ТА СЕРЦЕВО-ЛЕГЕНЕВА РЕАНІМАЦІЯ"
Дивись додаток 1.
Джерела інформації:
Основні:
Жученко С.П. “Загальна хірургія”. К., “Здоров’я” – 1999. – С. 203-207.
Гостищев В.К. "Общаяхирургия". М., "Медицина" - 1997. - С.109-128.
Додаткові:
Петров С.В. Общая хирургия// Санкт-Петербург. – 1999. – С. 296 - 324
Лекція.
Граф логічної структури.
Алгоритм.
Орієнтована основа дії
АЛГОРИТМ ПО ВИВЧЕННЮ ТЕМИ
"ТЕРМІНАЛЬНІ СТАНИ"
l етап.
Мета - виявити основні симптоми, етіологію, патогенез непритомності, шоку, колапсу, клінічної смерті, уточнити діагноз і ступінь важкостістанів.
ll етап.
Мета - надати термінову допомогу при кожному звищепереліченихстанів, визначити етапи інтенсивної комплексної терапії при важких станах хворих.
lll етап.
Мета - оволодіти методиками штучної вентиляції легенів (в тому числі "рот до рота" і "рот до носу") із застосуванням технічних засобів, методики допоміжного дихання.
lV етап.
Мета -оволодіти методиками зовнішнього масажу серця, визначити показання для прямого і непрямого масажу серця.
V етап.
Мета - визначати показання до серцево-легеневої реанімації, етапи СЛР.
Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
Тест 1. Хворий Н., 20 років, загинув від важкого травматичного шоку. На секції диагностованний перелом кісток тазу, шокова нирка. При якому АТ розвивається ця патологія.
140/90.
160/100.
200/120.
120/80.
70/40.
Тест 2. При опіковому шоці внаслідок великої втрати рідини відбувається згущення крові. Які показники свідчать про це?
Гемоглобін та еритроцити.
Загальний білок крові.
Кольоровий показник.
Гематокрит.
ШОЕ
Тест 3. Хвора М. 19 років зайшла до операційної, раптово зблідніла, покрилася холодним потом, поскаржилася на нудоту, духоту, раптово знепритомніла і впала. АТ 90/50, пульс 80, слабого наповнення. Який діагноз?
Шок психогенний.
Колапс ортостатичний.
Непритомність.
Діабетична кома.
Гостра серцева недостатність.
Тест 4. Хворий 70 років раптово знепритомнів, впав. Дихання та серцевих скорочень немає, зіниці розширені, реакції на світло немає. Який стан діагностовано?
Клінічна смерть
Колапс ортостатичний
Непритомність
Діабетична кома
Гостра серцева недостатність
Тест 5. У хворого діагностовано клінічну смерть. Одна людина проводить серцево-легеневу реанімацію. Яке повинно бути співвідношення компресій грудної клітини і дихальних циклів у даному випадку?
10:1
3:2
15:2
7:1
5:1
Тест 6. Хворий 45 років потребує непрямого масажу серця. Якою частиною руки треба проводити стиснення грудини?
Всією долонею
Проксимальною частиною долоні
Трьома пальцями
Одним пальцем
Двома пальцями
Тест 7. Хворому проводяться реанімаційні заходи. Що свідчить про їх ефективність?
Відсутність екскурсій грудної клітки
Зіниці широкі
Відсутність пульсової хвилі на сонній артерії
Поява пульсової хвилі на сонній артерії, звуження зіниць
Поява трупних плям
Тест 8. Хворому потрібно проводити реанімаційні заходи. Як потрібно його покласти?
На лівий бік
На правий бік
На живіт
Спиною на тверду поверхню
На лівий або правий бік на тверду поверхню
Тест 9. Під час реанімаційних заходів потрібно ввести розчин адреналіну. В якому міжребір`ї зліва від грудини потрібно це робити?
IV
VI
II
V
IIІ
Тест 10. Серцево-легеневу реанімацію виконують 2 людини. Яке повинно бути співвідношення компресій грудної клітини і дихальних циклів?
10:1
3:2
15:2
7:1
5:1
