- •Методичні вказівки
- •З першої долікарської допомоги
- •Модуль і цілі модуля
- •Змістовний модуль
- •Тема 1.1. Перша долікарська допомога на місті події.
- •Граф логічної структури до теми «Перша долікарська допомога на місті події»
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії діагностичний алгоритм при переломах кісток
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Алгоритм проведення серцево – легеневої реанімації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.2. Догляд за хворими та тяжкохворими.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей: 1 – а, 2 – в, 3 – а. Джерела інформації:
- •Алгоритм вимірювання температури тіла
- •Алгоритм постановки зігріваючого компресу
- •Алгоритм виконування внутрім язової ін єкції
- •Алгоритм промивання шлунку
- •Алгоритм постановки очисної клізми
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.3. Основи асептики та антисептики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •II етап - стерилізація хірургічного інструментарію в автоклаві пором під тиском.
- •Алгоритм стерилізації шовку по кохеру
- •Алгоритм стерилізації шовку, капрону, лавсану, кетгута
- •Алгоритм стерилізації кетгута за способом губарева
- •Алгоритм підготовки хірурга до операції
- •Алгоритм санітарної обробки операційного блоку і перев'язувальної
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.4. Види та правила накладання пов’язок.
- •Цілі навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.6. Рани
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Желіба м.Д., Хіміча с.Д. /Загальна хірургія// к., “Медицина” – 2010. – с. 251-269.
- •Орієнтована основа дії
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.6 кровотеча та крововтрата.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей 1 – в, 2 – а. Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм накладання закруткипри тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •1 Етап.
- •2 Етап.
- •3 Етап.
- •Алгоритм накладання джгута есмарха при тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.7. Переливання крові та кровозамінників.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Зміст навчання у відповідності з цілями:
- •Діагностичний алгоритм сироваточного способу визначення резус-фактору
- •Алгоритм переливання кровi (апаратура для переливання крові і кровозамінників)
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми
- •Показання до перелівання
- •Тема 1.8. ОпіКова хвороба, шок, токсичний сепсІс. Відмороження. Загальні та місцеві симптоми. Надання першої допомоги.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм діагностично-лікувального процесу при опіках
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.9. Загальні питання реаніматології. Термінальні стани та проведення реанімаційних заходів.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •V етап.
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури теми
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури до теми «травматизм».
- •Пожкодження
- •Тема 1.11. Вивихи і переломи кісток. Закриті та відкриті переломи. Транспортна іммобілізація.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми «Переломи».
- •Тема 1.12. Гостра та хронічна хірургічна інфекція. Діагностика та основні напрямки лікування та профілактики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.13. Гострі хірургічні захворювання органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури заняття
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм надання першої долікарської допомоги при перитоніті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при гострому апендициті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при холециститі
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при защемлених грижах живота
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.14. Пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми «пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд».
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.15. Гострi терапевтичні захворювання. Розпізнавання та долікарська допомога.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми «гострі терапевтичні захворювання розпізнавання та долікарська допомога»
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.16. Перша долікарська допомога при гострих отруєннях та укусах змій
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури «ведення хворого з укусами змій»
Граф логічної структури до теми
“РАНИ”
РАНИ
Суб’єктивні
Об’єктивні
Методи дослідження
Визначення характеру
рани
Операційні
Асептичні
Проникаючі Непроникаючі
Випдкові Інфіковані
Різані, колоті,
рубані, забиті, рвані, укушені, отруєні,
вогнепальні, роздроблені, змішані
Фази ранового
процесу
Гідротації
Дегідротації
Активність
раньового процесу
Бурхливий хід
Звичайний хід
Малоактивний хід
Джерела інформації:
Основні:
Желіба м.Д., Хіміча с.Д. /Загальна хірургія// к., “Медицина” – 2010. – с. 251-269.
Петров С.В. /Общая хирургия. 3-е издание, переработанное и дополненное // М., "ГЭОТАР-Медиа" - 2010. - С.278-300.
Додаткові:
Гостищев В.К. / Общая хірургія // М., "ГЭОТАР-Медиа" - 2002. - С.170-176.
Граф логічної структури.
Алгоритми.
Лекція
Орієнтована основа дії
АЛГОРИТМ ДІАГНОСТИЧНОЇ ПРОГРАМИ ПРИ РАНОВОМУ ПРОЦЕСІ
1 етап. Проведення обстеження хворого:
а) суб'єктивне;
б) об'єктивне.
Для цього збирається анамнез: скарги хворого, анамнез захворювання, анамнез життя. Необхідно з'ясувати механізм нанесення рани і яким предметом вона зроблена, а також обставини, при яких нанесена рана. Оглядається загальний стан хворого і місця хвороби, пальпація, перкусія, аускультація, інструментальне і лабораторне обстеження при необхідності.
2 етап. Виявлення симптомів, які характерні для різних видів ран, визначити характер рани:
а) симптоми загальні: підвищення температури тіла, швидка стомлюваність, загальна слабість, нудота, блювота інш.;
б) симптоми місцеві: біль відповідної локалізації, підвищення температури шкіри в області рани, почервоніння шкіри, набряк м'яких тканин, наявність эксудату, його характер, кількість, наявність грануляцій, їх характер.
Визначається локалізація рани, її розміри, характер пораненого предмета, давність пошкодження, можливість проникнення в порожнину організму, пошкодження внутрішніх органів.
3 етап. Визначення фази ранового процесу.
Для цього оцінюються дані дослідження рани і на їх основі визначаєте фазу ранового процесу. При наявності симптомів запалення: гіперемії, набряку, ексудації мова може йти про фазу гідратації. При виражених грануляціях і відсутності набряку, єксудату - про фазу дегидратації.
Далі вам пропонується вирішити декілька завдань, використовуючи діагностичний алгоритм. Перевірте правильність рішення по еталону.
Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
1. У хворого є механічне пошкодження лівої половини обличчя, що супроводиться кровотечею, зіянням країв, болем.
Як можна назвати таке пошкодження?
Разможженіням.
Роздавленням.
Раною.
Гематомою.
Краш - синдромом.
2. Хворий доставлений через 2 години після вогнепального поранення правої гомілки. Є вхідний і вихідний отвір.
Як назвати таку рану по характеру пошкодження тканин?
Крізна.
Проникаюча.
Вогнепальна.
Змішана.
Размозженна.
3. Хвора М., 25 років, працювала на виробництві без косинки. Волосся попало в рухомий механізм, яким разом з волоссям була зірвана дільниця шкіри.
До якого виду ран відноситься таке пошкодження?
Рвана.
Поверхнева.
Скальпована.
Інфікована.
Непроникаюча.
4. Хворий 29 років звернувся до хірурга з інфікованою раною.
Інфікованою називається рана якщо на 1 г тканини міститься мікробних клітин:
1000 і більше
10000 і більше
100000 і більше
1000000 і більше
10000000 і більше
5. В хірургічне відділення був доставлений хворий з ножовим пораненням.
Проникаюча в черевну порожнину називається рана, якщо є ушкодження:
Парієтальної очеревини
Вісцеральної очеревини
Шлунку
Печінки
Заочеревинного простору
6. Лікар оглядає хворого, що отримав відкриту травму черепа.
Раною, яка проникає в порожнину черепа вважається, якщо є ушкодження:
Кісток черепа
Черепного апоневрозу
Твердої мозкової оболонки
Мозку
Арахноїдальної мозкової оболонки
7. В лікарню доставлені хворі, які постраждали у ДТП та отримали різні ушкодження.
Вкажіть, які ушкодження м’яких тканин називають комбінованими ранами?
Наявність рани з вираженим ударом і крововиливом.
Поєднання рани з пошкодженням кісті або внутрішніх органів.
Поєднання механічного пошкодження з іншими чинниками.
Нагноєння ран.
Відкриті рани.
8. Хворий поранив передню поверхню стегна. З моменту поранення пройшло 20 хвилин.
Яка перша допомога повинна бути надана хворому?
Асептична пов'язка.
Обробка країв рани йодом, асептична пов'язка.
Обробка країв рани йодом.
Пов'язка з гіпертонічним розчином.
Обробка країв рани йодом, пов'язка мазева.
9. Хворий поступив до хірургічного відділення із забитою раною тім'я через 2 години після поранення.
Яку необхідно провести первинну хірургічну обробку рани?
Ранню
Відстрочену
Пізню
Комбіновану
Специфічну
10. Хірург виконує первинну хірургічну обробку рани.
Які оптимальні строки для проведення первинної хірургічної обробки рани?
До 6 годин.
До 8 годин.
До 12 годин.
До 18 годин.
До 24 годин.
