- •Методичні вказівки
- •З першої долікарської допомоги
- •Модуль і цілі модуля
- •Змістовний модуль
- •Тема 1.1. Перша долікарська допомога на місті події.
- •Граф логічної структури до теми «Перша долікарська допомога на місті події»
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії діагностичний алгоритм при переломах кісток
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Алгоритм проведення серцево – легеневої реанімації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.2. Догляд за хворими та тяжкохворими.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей: 1 – а, 2 – в, 3 – а. Джерела інформації:
- •Алгоритм вимірювання температури тіла
- •Алгоритм постановки зігріваючого компресу
- •Алгоритм виконування внутрім язової ін єкції
- •Алгоритм промивання шлунку
- •Алгоритм постановки очисної клізми
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.3. Основи асептики та антисептики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •II етап - стерилізація хірургічного інструментарію в автоклаві пором під тиском.
- •Алгоритм стерилізації шовку по кохеру
- •Алгоритм стерилізації шовку, капрону, лавсану, кетгута
- •Алгоритм стерилізації кетгута за способом губарева
- •Алгоритм підготовки хірурга до операції
- •Алгоритм санітарної обробки операційного блоку і перев'язувальної
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.4. Види та правила накладання пов’язок.
- •Цілі навчання
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.6. Рани
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Желіба м.Д., Хіміча с.Д. /Загальна хірургія// к., “Медицина” – 2010. – с. 251-269.
- •Орієнтована основа дії
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.6 кровотеча та крововтрата.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Еталони відповідей 1 – в, 2 – а. Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм накладання закруткипри тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •1 Етап.
- •2 Етап.
- •3 Етап.
- •Алгоритм накладання джгута есмарха при тимчасовій зупинці артеріальної і венозної кровотечі
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.7. Переливання крові та кровозамінників.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Зміст навчання у відповідності з цілями:
- •Діагностичний алгоритм сироваточного способу визначення резус-фактору
- •Алгоритм переливання кровi (апаратура для переливання крові і кровозамінників)
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми
- •Показання до перелівання
- •Тема 1.8. ОпіКова хвороба, шок, токсичний сепсІс. Відмороження. Загальні та місцеві симптоми. Надання першої допомоги.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм діагностично-лікувального процесу при опіках
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.9. Загальні питання реаніматології. Термінальні стани та проведення реанімаційних заходів.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •V етап.
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури теми
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури до теми «травматизм».
- •Пожкодження
- •Тема 1.11. Вивихи і переломи кісток. Закриті та відкриті переломи. Транспортна іммобілізація.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Алгоритм транспортної іммобілізації
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Граф логічної структури теми «Переломи».
- •Тема 1.12. Гостра та хронічна хірургічна інфекція. Діагностика та основні напрямки лікування та профілактики.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.13. Гострі хірургічні захворювання органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури заняття
- •Джерела інформації:
- •Орієнтована основа дії алгоритм надання першої долікарської допомоги при перитоніті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при гострому апендициті
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при холециститі
- •Алгоритм надання першої долікарської допомоги при защемлених грижах живота
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.14. Пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд.
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури до теми «пошкодження органів черевної порожнини та основні методи надання пдд».
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті
- •Тема 1.15. Гострi терапевтичні захворювання. Розпізнавання та долікарська допомога.
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Граф логічної структури теми «гострі терапевтичні захворювання розпізнавання та долікарська допомога»
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Тема 1.16. Перша долікарська допомога при гострих отруєннях та укусах змій
- •Цілі навчання
- •Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
- •Джерела інформації:
- •Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання.
- •Короткі методичні вказівки до роботи студентів
- •Граф логічної структури «ведення хворого з укусами змій»
Тема 1.6. Рани
АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ. Проблема патогенезу, лікування ран відноситься до числа найбільш старих розділів медицини і має багатовікову історію; з повною основою можна стверджувати, що лікування ран - це одна з основних проблем хірургії. Раневий процес - складний комплекс біологічних реакцій у відповідь на пошкодження органів і тканин, що закінчується звичайно їх загоєнням. У патогенезі ранового процесу знаходять своє відображення проблеми запалення, регенерації, антитілоутворювання, хімії біологічно активних речовин і багато інші. Тому зрозуміло, що для вивчення проблеми необхідні знання по фізіології, патологічній фізіології, біохімії, фармакології, нормальній і патологічній анатомії.
Рани мирного часу стали більш обширні та важчі. Поява і розвиток термоядерної і сучасної зброї масового знищення корінним чином змінили характер і структуру сучасних пошкоджень.
Знання основних етапів течії ранового процесу дозволяє грамотно, патогенетично правильно провести лікування різних ран.
Цілі навчання
ЗАГАЛЬНА МЕТА: уміти діагностувати різні рани і диференціювати фази ранового процесу.
Конкретні цілі |
Вихідний рівень"знань-умінь" |
1. Визначати різні клінічні ознаки ран в різних фазах ранового процесу. 2. Класифікувати рани. 3. Визначати показання до первинної хірургічної обробки ран. |
1. Інтерпретувати дані нормальної анатомії людини. (каф. анатомії людини). 2. Проводити забір виділення з рани для посіву на флору і чутливість до антибіотиків (каф. мікробіології, вірусології та імунології). |
Визначення та забезпечення вихідного рівня знань-умінь завдання для перевірки вихідного рівня
ТЕСТ 1. У хворого З., 46 років, на правій половині обличчя ближче до зовнішнього слухового отвору розвинувся фурункул з абсцедуванням.
У якому напрямі треба зробити розріз, щоб не пошкодити гілки нерва і якого нерва?
Паралельно нижній щелепі, щоб не пошкодити гілки лицьового нерва.
Паралельно скуловій дузі.
Поперек скуловій дузі.
Поперек нижній щелепі, щоб не пошкодити гілки трійчастого нерва.
Поперек нижній щелепі, щоб не пошкодити гілки трійчастого нерва.
ТЕСТ 2. У хворого П., 27 років, різана рана правої сідниці з пошкодженням верхньої сідничної артерії.
Від якої артерії бере свій початок верхня сіднична артерія?
Від внутрішньої клубової артерії.
Від зовнішньої клубової артерії.
Від аорти.
Від стегнової артерії.
Від ниркової артерії.
ТЕСТ 3. Внаслідок недбалої роботи хлопчик Р., 13 років, складаним ножем перерізав всі м'які тканини долонної поверхні основної фаланги вказівного пальця лівої кисті.
Які кровоносні судини і нервові стовбури перерізані?
Власні артерії, вени і нерви.
Власні артерії.
Променева артерія.
Долонна дуга.
Власні вени.
Джерела інформації:
Анатомія людини у 3-х т. / А.С. Головацький, В.Г. Черкасов, М.Р. Сапін, А.І. Парахін; За ред. В.Г. Черкасова та А.С. Головацького.-Вінниця: Нова Книга, 2009.- Т.3.-С.237-273.
Анатомія людини з клінічним аспектом (стислий підручник) /За ред. Я.І. Федонюка, В.С. Пикалюка.— Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2009.-С.537-573.
ЗМІСТ НАВЧАННЯ У ВІДПОВІДНОСТІ З ЦІЛЯМИ:
Теоретичні питання:
1. Визначення ран.
2. Класифікація ран.
3. Характеристика окремих видів ран.
4. Клінічні ознаки ран.
5. Морфологічні, фізико-хімічні і біологічні явища в рані - фази ранового процесу.
6. Загальні принципи лікування ран.
7. Перша допомога при різних ранах.
8. Поняття про первинну хірургічну обробку ран на різних дільницях тіла.