Блочно-тематическое планирование как средство оптимизации процесса художественно-эстетического развития детей

Наиболее эффективным, средством обеспечивающим целенаправленную организацию и реализацию задач формирования базиса культуры личности дошкольника, является планирование педагогического процесса. Организация педагогического процесса и руководство его осуществлением должны быть направлены на целостное развитие детей, независимо от направления работы (умственного, психического и т. д.). При планировании любой деятельности должны быть учтены и реализованы все принципы педпроцесса, четко продуманы и определены цели и задачи обучения и воспитания.

Одной из задач инновационной деятельности стала разработка оптимальных форм перспективного и календарного планирования на материале разделов «Изобразительное творчество» и «Ознакомление с окружающим». На наш взгляд, работа в этом направлении может обеспечить ситуацию активного содействия процессу формирования базиса культуры личности ребенка дошкольного возраста. Это содействие будет протекать более успешно, если:

а) будут определены дидактические принципы, обеспечивающие решение задач разделов в контексте личностно-ориентированной модели;

б) будут определены оптимальные формы планирования разделов, обеспечивающие реализацию выделенных принципов;

в) реализация принципов блочно-тематического планирования будет обеспечивать решение следующих образовательных задач:

∙ формирования взаимопроникающих, взаимообусловленных путей познания ребенком мира: формально-логического и эмоционально-образного;

∙ формирования субъективно-оценочного, субъективно-непрагматического, гармонично-созидательного эстетического отношения к объектам окружающей действительности;

г) планирование перспективы содействия ребенку в освоении творческой изобразительной деятельности будет решать ряд частных задач, направленных на формирование художественно-творческих способностей: эмоциональности, воображения, культуры восприятия;

д) обучение изобразительному творчеству будет решать задачу формирования культуры самоорганизации трудового процесса (в контексте инновационной работы изобразительная деятельность рассматривалась не как самоцель, в соответствии с традиционными подходами к ее реализации, а как средство содействия развитию творчества и эстетического отношения ребенка к миру).

Изобразительное творчество как средство развития

ребенка дошкольного возраста

Формирует

эстетическое отношение к миру

средство

Изобразительная

деятельность

дошкольников

Цель: изобразительное творчество

Развивает

художественно-творческие

способности

Развивает

два типа

мышления