- •«Российская академия правосудия»
- •Юридическая психология
- •Содержание
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план для студентов заочной формы обучения на базе среднего (полного) общего образования
- •Тематический план
- •Тематический план
- •Программа курса
- •Тема 1. Предмет, цели, задачи юридической психологии.
- •Тема 2. Методология юридической психологии.
- •Тема 3. Психология личности в контексте правовых явлений.
- •Тема 4. Правовая психология.
- •Тема 5. Психология профессиональной деятельности юриста.
- •Тема 6. Криминальная психология.
- •Тема 7. Психология в оперативно-розыскной и следственной деятельности.
- •Тема 8. Психологические особенности судопроизводства.
- •Тема 9. Пенитенциарная психология.
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Планы практических занятий Практическое занятие № 1 Тема: Криминальная психология
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная:
- •Дополнительная:
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
- •Методические указания по изучению тем, вынесенных на самостоятельное изучение
- •Тема 4. Правовая психология.
- •Список рекомендуемой литературы по теме Основная:
- •Дополнительная:
- •Тема 5. Психология профессиональной деятельности юриста.
- •Список рекомендуемой литературы по теме Нормативные правовые акты
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Тема 8. Психологические особенности судопроизводства.
- •Тема 9. Пенитенциарная психология.
- •Примеры контрольных заданий Контрольное задание №1. Вариант 1.
- •Вопрос 1. Психические процессы и их роль в деятельности юриста.
- •Вариант 2.
- •Вопрос 1. Психология личности преступника.
- •Вопрос 3. Протокол допроса оперативного работника по поводу жалобы на неправомерные действия милиции, опубликованный в газете "Тульские известия":
- •Вопрос 4. Докажите, что развитие таких сложных правовых систем, как уголовное судопроизводство, возможно только при реализации принципа состязательности на всех его этапах. Вариант 4.
- •Вопрос 1. Психология допроса и иных следственных действий (досудебное производство).
- •Вариант 5.
- •Вопрос 1. Коммуникативные качества процессуальных субъектов и другие приемы психологического воздействия в судебном заседании.
- •Вариант 6.
- •Примеры тестовых заданий
- •Литература Нормативные правовые акты
- •Основная:
- •Дополнительная:
- •Вопросы для подготовки к зачету
Вариант 5.
Вопрос 1. Коммуникативные качества процессуальных субъектов и другие приемы психологического воздействия в судебном заседании.
Назовите семь причин, влияющих на эффективность коммуникации. Какой вид стратегии общения характерен для состязательного процесса? В чем отличие допроса в судебном заседании от допроса на предварительном следствии? Назовите семь признаков перекрестного допроса. Какие признаки наводящих вопросов делают их недопустимыми средствами получения доказательств? Перечислите виды вопросов, расположив их по степени контроля показаний, которую они обеспечивают. Перечислите качества речи, которые обеспечивают ее доказательность и убедительность.
Вопрос 2. Используя поисковую правовую систему КонсультантПлюс, изучите нормы ст. 109, ст. 110, ст.112 УИК РФ, Положение об отряде осужденных исправительного учреждения и комментарии к ним. Какое воспитательное воздействие предусмотрено законом? С какой целью в структуре исправительных учреждений создается отряд осужденных? Результат исследования представьте в виде таблицы.
Вопрос 3. Учащийся девятого класса Виктор Абрамов обвинялся в том, что 28 ноября 1948 года, находясь в состоянии душевного волнения, тремя выстрелами из охотничьего ружья убил своего отца. Убийство было следствием длительных, травмирующих переживаний, вызванных грубым насилием и тяжкими оскорблениями со стороны отца по отношению к сыну, его матери и сестре. В день убийства отец Виктора пришел домой пьяным, стал дебоширить, сквернословить, выгнал жену, посылая ее продать кожаное пальто. Из показаний Абрамова: «Я взял ружье, отец пошел в ванную. Был момент, когда я колебался, был момент, когда я думал бежать с этим ружьем, но отец вышел из ванной и пошел на меня. Тогда я произвел один за другим два выстрела. Отец упал. Я постучал к соседям и сказал, что убил своего отца. Вернулся в комнату, отец лежал на полу и хрипел. И не знаю почему, я автоматически перезарядил ружье. … И я выстрелил в третий раз, чтобы раз и навсегда кончить».
Мосгорсуд приговорил Абрамова к трем годам лишения свободы. По кассационной жалобе адвоката Брауде Судебная коллегия по уголовным делам ВС РСФСР вынесла решение: лишение свободы считать условным с испытательным сроком в течение трех лет.
На каком основании суд признал совершенное деяние убийством в состоянии аффекта?
Вопрос 4. В одной из своих книг аргентинский психолог и психотерапевт Х.Букай пишет: «Никто не хочет меняться по требованию. Никто не становится лучше из страха. Никто не растет, когда он подавлен». Руководствуясь этими сентенциями, изложите ваш взгляд на оптимальное сочетание убеждения и принуждения в праве.
Вариант 6.
Вопрос 1. Психологические основы ресоциализации осужденных.
Какие условия необходимы для формирования социально адаптированного поведения? Как социальная изоляция воздействует на личностную самореализацию индивида? Какой период социальной изоляции отличается наиболее напряженным психическим состоянием?
Что такое криминальная субкультура? В чем причина жестокого ритуального поведения заключенных? Почему длительное пребывание в местах лишения свободы способствует закреплению антисоциальной установки осужденных? Перечислите факторы, повышающие и понижающие уровень адаптивности в условиях изоляции от общества.
Вопрос 2. Используя поисковую правовую систему КонсультантПлюс, изучите нормы УК РФ и ГК РФ, определяющие содержание понятий «вменяемость» и «дееспособность». Соотнесите содержание понятий «вменяемость» и «дееспособность». Результат исследования представьте в виде таблицы.
Вопрос 3. Выдающийся российский адвокат Я.С.Киселев в своей речи в защиту Кудрявцевой, обвинявшейся в убийстве из мести и скрывавшей, по мнению защитника, подлинные мотивы убийства, несмотря на то, что они уменьшали ее ответственность, говорил: «В деле действительно создалась очень своеобразная, как говорят военные, диспозиция, в которой стороны расположились так: на одной позиции прокурор и гражданский истец. Это естественно. Но рядом с ними, во всяком случае, тогда, когда речь идет о выявлении мотивов, находится и подсудимая. На другой позиции - защитник, в полном одиночестве. С ним никого нет. Нет даже и подсудимой, которую он защищает».
В чем особенность процессуально-психологических связей, возникших между процессуальными субъектами? Какую позицию следует занять адвокату в случае самооговора?
Вопрос 4. По мнению некоторых психологов, адаптация личности несовершеннолетнего и взрослого человека имеет ряд отличий. Так, сформировавшаяся личность, приспосабливаясь к ситуации, меняет поведение. Подростки, адаптируясь, корректирует систему жизненных ценностей и установок. Как эти особенности могут быть использованы в учреждениях исполнения наказания?
