МИНИСТЕРССТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО «Сибирский государственный аэрокосмический университет
имени академика М.Ф. Решетнева»
Кафедра физической культуры и валеологии
РЕФЕРАТ
Профессионально-прикладная физическая подготовка
Выполнил студент
Группы № 09.03.04
Бондаренко
Владимир Олегович
_______________________
(дата сдачи, роспись)
Проверил доцент
Поборончук
Татьяна Николаевна
_______________________
(дата, оценка, роспись)
Красноярск 2017 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1.История возникновения физической культуры в учебных заведениях……..4
2.Определение понятие, цель и задачи ППФП………………………………….5
3.Физическая культура на рабочем месте……………………………………….7
4.Схема комплекса физкультурной паузы для трудящихся, выполняющих однообразную работу сидя……………………………………………………….9
5.Заключение……………………………………………………………………...13
Библиографический список……………………………………………………...14
Введение
В экономической литературе отмечено, что если даже человек обладает знаниями и профессиональном опытом, но не имеет здоровья и необходимых физических способностей, чтобы трудиться, то его нельзя относить к трудовым ресурсам. Вот почему каждый молодой человек должен заблаговременно и активно готовиться к избранной профессии, целенаправленно развивать те физические и психологические качества, которые определяют психофизическую надежность и успех в его будущей и профессиональной деятельности.
В различных сферах профессионального труда в настоящее время насчитывается несколько тысяч профессий, а специальностей – десятки тысяч. Основные их отличия определяются особенностями предмета, технологией и внешних условий конкретного труда и выражаются в специфики трудовой деятельности, входящих в нее операций, действий (в том числе сенсорных и интеллектуальных по воспитанию, переработки информации, принятию решений и двигательных по практическому воздействию на предмет труда), а всем этим обусловлены объективно неодинаковые требования к функциональным возможностям, физическим и другим качествам людей, профессионально занимающихся тем или иным видом труда.
Человек для нормальной жизнедеятельности должен достаточно двигаться и поддерживать организм в состоянии физической тренированности. Только это может содействовать правильному развитию ребенка и предохранить взрослого от преждевременного старения и связанных с ним заболеваний.
История возникновения физической культуры в учебных заведениях
В России Петр I создает светские учебные заведения в которых было внедрено физическое воспитание. Во всех этих учебных заведениях преподавались фехтование, верховая езда и танцы, в режим учебного дня включались прогулки, игры, различные телесные упражнения.
При Екатерине II «решающее влияние оказала система физического воспитания французской дворянской молодежи». Но на практике был низок общий уровень культуры в дворянской среде.
Лучше всего физическое воспитание было поставлено в закрытых дворянских заведениях – лицеях. В Царскосельском лицее был специальный зал, где занимались фехтованием, гимнастикой, физическими упражнениями и играми. Все это содействовало физическому развитию и укреплению сил молодежи.
С 1871г. гимнастика становиться обязательным предметом для пансионеров (детей живущих во время учебы не дома, а при учебном заведении), для остальных же учащихся она оставалась не обязательной. Гимнастика преподавалась для всех учащихся бесплатно.
1 января 1874г. принимается закон о всеобщей воинской повинности, с целью подготовки учащихся к службе в армии руководители военного ведомства вводят обязательные занятия гимнастикой во всех видах средних школ. Основную массу солдат составляли представители крестьянской молодежи, поэтому уже в 1873г. было выпущено «Руководство гимнастики для сельских и народных школ» как пособие по физическому воспитанию. В 1874г. С-Петербурге издается книга «Гимнастическая школа Ниггелера» - это руководство для занятий гимнастикой в школах. Был раздел упражнений на снарядах, большое место занимали строевые упражнения, предназначавшиеся для выработки дисциплины и организованности у учащихся.
В начале ХХ в. наблюдается подъем физического воспитания и спорта в учебных заведениях. Это было вызвано следующими причинами:
Выступление передовой общественности, интеллигенции, педагогов.
Распространение заболеваний (малокровие, рахит, искривление позвоночника и др.) среди детей рабочих.
Стремление правительства отвлечь молодежь от революционной деятельности.
Поражение России в Японской войне.
В 1904 г. создается врачебно-санитарный отдел, в обязанности которого входило наблюдение за физическим состоянием и здоровьем детей. Детский врач В.В. Гореневский в книге «Физическое образование» указывал что наблюдения подтверждают постоянно возрастающую слабость молодых поколений, чрезвычайную податливость их инфекционным и другим болезням. Наблюдались близорукость, искривление позвоночника изменение форм тела под влиянием продолжительного сидения в классе и отсутствия движений.
На гимнастику отводилось время между уроками или на большой перемене. Гимнастика, спорт и игры получают распространение среди студентов.
К началу войны в России было 105 вузов, в 40 из которых имелись спортивные кружки. В студенческой среде культивировались фехтование, лыжный и конькобежный спорт, гимнастика (сокольская и шведская), футбол, борьба, легкая атлетика и некоторые другие виды спорта. Однако развитие самодеятельного спорта среди студентов не могло компенсировать отсутствие физического воспитания как обязательного предмета в учебных планах вузов. [4, 21-31]