- •1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
- •2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
- •Типовое задание для оценивания результатов сформированности компетенции на 1 этапе формирования
- •Примерный перечень вопросов
- •Примеры тестов для текущего контроля оценивания результатов сформированности компетенции:
- •Задача № 3.
- •Задача № 4
- •Задача № 5.
- •Задача №7
- •Типовое задание для оценивания результатов сформированности компетенции на уровне 3 этапа.
- •Тематика рефератов
- •Примерные вопросы к экзамену
- •Примеры задач, выносимых на промежуточную аттестацию
- •Задача № 1
- •Задача №2
- •Задача № 3.
- •Задача № 4
- •Задача № 5.
- •Задача №7
- •4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенции
- •Процедуры и шкалы оценивания сформированности знаний, умений, навыков обучающихся в ходе текущей аттестации по дисциплине
- •Критерии оценки результатов тестирования:
- •Критерии оценки реферата
- •Примерный перечень оценивающих средств для проведения промежуточной аттестации
Критерии оценки результатов тестирования:
% верных решений (ответов) |
Отметка |
85-100 |
5 – Отлично |
71-84 |
4 – Хорошо |
50-70 |
3 – Удовлетворительно |
0-49 |
2 – Неудовлетворительно |
Критерии оценки реферата
Шкала оценивания |
Критерии оценивания |
Оценка |
5 |
Материал изложен четко и лаконично. Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. Приведена собственная позиция. Собственная позиция автора аргументирована (приведено более одного аргумента); работа носит проблемный характер. Работа отличается оригинальностью постановки проблемы. Материал структурирован, излагается логически последовательно. Работа оформлена в соответствии с установленными требованиями. |
5 |
4 |
Тема в целом раскрыта. Представлена собственная позиция без достаточного пояснения или собственная позиция представлена, но приведено хотя бы два аргумента. Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но недостаточно использован фактический материал. |
4 |
3 |
Тема в целом раскрыта. Представлена собственная позиция с недостаточной аргументацией и без достаточного пояснения или собственная позиция представлена, но приведен только один аргумент. Суждения и аргументы приведены с опорой на теорию, но без использования фактического материала |
3 |
2 |
Вопрос не раскрыт. Работа не отвечает требованиям, предъявляемым к эссе. Собственная позиция не представлена и не раскрыта. Содержание ответа не дает представления о ее понимании. Существенные недостатки в оформлении работы (нет сносок). |
2 |
Примерный перечень оценивающих средств для проведения промежуточной аттестации
№ п/п |
Наименование оценочного средства |
Краткая характеристика оценочного средства |
Представление оценочного средства в фонде |
1 |
Вопрос экзамена |
Позволяют оценивать знание фактического материала, умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины. |
Список вопросов к экзамену |
2 |
Тесты |
Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося. |
Фонд тестовых заданий |
Пример оценивания устного ответа на экзамене(зачете)
Показатель |
Уровень |
Оценка итоговая |
|||
|
Пороговый |
Продвинутый |
Превосходный |
||
Минимальный ответ
|
Изложенный, раскрытый ответ
|
Законченный, полный ответ
|
Образцовый, примерный ответ |
||
(0 баллов; 0-50%) |
(1 балл; 51-70%) |
(2 балла; 71-84%) |
(3 балла; 85-100%) |
||
«2» –неудовлетворительно |
«3» – удволетвори-тельно |
«4» – хорошо |
«5» – отлично |
||
A |
|
+ |
|
|
3 |
B |
|
|
|
+ |
5 |
C |
|
|
+ |
|
4 |
D |
|
+ |
|
|
3 |
|
Не зачтено |
Зачтено |
3,75* |
||
Итоговая оценка (экзамен) |
4 – хорошо (3,75*100/5=75%) |
||||
*целочисленное от 3,75 будет равно - 4 (оценка «хорошо»), оценка в баллах – 2 балла.