Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей города Благовещенска имени В.В. Белоглазова»

Педагогические чтения

«Непрерывное образование как компонент развития

профессиональных качеств педагога»

Фасилитация как эффективная форма проведения мероприятий

в дополнительном образовании

Автор: Симакова Валентина Викторовна,

педагог-организатор

Благовещенск 2016

Оглавление:

Введение………………………………………………………………………..3

1. Возникновение понятия «фасилитации»……………………………..4

   1. История фасилитации……………………………………………4

   2. Методы фасилитации……………………………………………4

   3. Групповая работа и возможности фасилитации……………….5

2. Фасилитация как эффективная форма проведения мероприятий…………………………………………………………….10

   1. Фасилитация – одна из современных технологий воспитания……………………………………………………….10

   2. Использование метода «Мирового кафе»……………………...11

Приложение……………………………………………………………………14

Использованная литература…………………………………………………..15

Введение

Термин «фасилитация» происходит от англ. facilitation «облегчение, помощь».

Фасилитация - это организация групповой работы, направленная на прояснение и достижение группой поставленных целей, при максимальной вовлеченности и заинтересованности участников. Этот метод часто применяется в вопросах организационного развития детской группы в дополнительном образовании.

Цель: повышение лидерских качеств обучающихся в организации мероприятий на основе метода фасилитации.

Задачи: совершенствование качества работы учреждения дополнительного образования детей, развитие коммуникативных, фасилитативных умений обучающихся.

Актуальность использования технологий фасилитации обоснована тем, что фасилитация как форма и метод работы в последнее время получает все большее распространение как один из основных компонентов развития профессиональных качеств педагога, который гибко реализует тот ролевой репертуар в роли фасилитатора. Это позволяет ему инициировать продуктивную деятельность группы обучающихся, поддерживая необходимый настрой, создавая деловую, доброжелательную атмосферу в группе, вдохновляя участников совместной деятельности на принятие обдуманных и непротиворечивых решений.

В наше время педагогу очень важно владеть технологией фасилитации, чтобы умело координировать все процессы на мероприятии, структурировать работу обучающихся. Поэтому и возникла потребность изучения данной темы основательно. В ее изучении использовались самые разные источники. Методы, виды и формы фасилитации были частично применены в деятельности Школы Актива Центра эстетического воспитания детей имени Вячеслава Васильевича Белоглазова.

1. Возникновение понятия фасилитации

   1. История фасилитации

Технология фасилитации понимается как повышение групповой эффективности. В то время как в развитых зарубежных странах технологии работы с большими группами разрабатываются, начиная с 60-х годов, и широко применяются в течение последних нескольких десятилетий, в России этот процесс находится в зачаточном состоянии. За последние десятилетия разработаны десятки методов фасилитации больших групп, которые успешно применяются в процессе организационных и социальных изменений в различных сообществах по всему миру. Пионерами в области разработки технологии фасилитации как особого процесса, повышающего эффективность работы больших групп, можно назвать североамериканских и австралийских психологов (например, Марвин Вайсборд, Рон Липпит и Ева Шиндлер- Рейнман, Эрик Трист и Фред Эмери и др.).

В России технологии фасилитации, к сожалению, пока известны лишь ограниченному кругу специалистов-практиков. Хотя именно благодаря их энтузиазму и усилиям с 2000-х годов некоторые методы фасилитации начинают распространяться у нас в стране. В Москве проводятся обучающие и практические конференции, посвященные вопросам фасилитации.

технологии «Технология открытого пространства», «Поиск будущего», «Динамическая фасилитация», «Мировое кафе».

Фасилитацию можно определить с точки зрения процесса и результата. С точки зрения процесса – это разработка, а также управление групповой структурой и процессами, которые помогают группе эффективно выполнять свою работу, минимизируя общие проблемы, с которыми сталкиваются люди, работая вместе.

2. Методы фасилитации

Наиболее распространенными технологиями, которые применяют отечественные педагоги и бизнес-тренеры, являются:

–    мировое кафе, позволяющее собрать информацию, организовать обмен мнениями большого количества людей по важным вопросам и проблемам; изучить возможности для дальнейших действий и принятия решений;

–    «поиск будущего» (FutureSearch) связан с формированием общей основы для предстоящего сотрудничества, выработкой общей картины будущего;

–    конференция «Поиск» (SearchConference) обусловлена необходимостью активной адаптации системы (дошкольного образования в конкретной организации) на основе поиска вариантов развития ее участников (педагогов и родителей) через достижение совместного видения решения конкретной проблемы;

–    технология открытого пространства (OpenSpaceTechnology) позволяет решить реальную проблему в ситуации «здесь и теперь» на основе слаженного действия группы в условиях ограниченных ресурсов и сложности вопроса;

–    динамическая фасилитация (DynamicFacilitation) используется для решения проблем в условиях, когда группа сталкивается со сложной ситуацией, и нет однозначного решения для снятия напряженности или разрешения конфликта;

–    саммит позитивных перемен (AppreciativeInquirySummit) используется для проведения широкого спектра позитивных изменений в организации, включающих развитие лидерства, стратегическое планирование, прояснение видения картины будущего и общих ценностей совместной работы;

–    выход за рамки (WorkOut) позволяет расширить межфункциональные или межуровневые группы обучающихся, их родителей, когда они обращаются к важным для функционирования учреждения темам, разрабатывают рекомендации и представляют их на городском уровне (например, на общешкольном родительском собрании).