5. Методика вивчення теми «Виховання художньо-естетичної культури школярів».

МЕТА: формування основ естетичної культури, естетичних норм і принципів, переконань та ідеалів, естетичного сприймання та емоційного ставлення до прекрасного, духовне збагачення учнів, розширення їх світогляду, оволодіння цінностями і знаннями в галузі світового та народного мистецтва, музики, архітектури, побуту, ремесел; озброєння школярів естетичними знаннями, виховання художнього смаку, вироблення естетичної активності, бажання вносити прекрасне у життя, примножувати культурно-мистецькі надбання народу. Розвиток в учнів власних спостережень, пізнавальних інтересів у певній галузі знань до технічної творчості, моделювання, винахідництва, сприяння інтелектуальному, емоційному та естетичному розвитку школярів, уміння бачити пізнавальні проблеми у сфері науково-технічної, художньої, декоративно-прикладної творчості, еколого-натуралістичній, туристсько-краєзнавчій, фізкультурно-спортивній діяльності.

Основними естетичними категоріями виступають прекрасне і потворне, піднесене і низьке, драматизм, трагічне і комічне, героїчне тощо.

Естетичне виховання пов'язане з такими поняттями: естетична культура, естетичні знання, естетичне сприймання, естетичні почуття, естетична насолода, естетичні судження, естетичні ідеали, естетична діяльність. Усі вони в комплексі розкривають сутність естетичного виховання.

6. Методика вивчення теми «Принципи та закономірності процесу вихання».

1. Закономірності процесу виховання.

Закономірністьце об’єктивний повторюваний , суттєвий зв'язок, який характеризується розвитком і функціонуванням певного процесу чи явища.

Серед закономірностей виховання виокремлюють такі:

1. цілі і зміст виховання визначаються потребами суспільства та особистості;

2. сприйняття особистістю виховних впливів залежить від її ставлення до вихователя;

3. особистість позитивно реагує на виховні впливи, якщо враховуються її потреби , інтереси і можливості;

4. виховання об’єктивно можливе і завжди здійснюється через цінності та потреби, які вже сформовані у структурі особистості вихованця;

5. ефективність виховання залежить :від активності його учасників;

6. від узгодженості всіх виховних впливів на особистість

2. Принципи виховного процесу

Принципи виховання – це вихідні положення, основні правила ефективної організації виховного процесу.

1) Обов'язковість. 2)Комплексність. 3)Рівнозначність. Серед них немає головних і другоря­дних, таких, що потребують реалізації в першу чергу і таких,

На підставі закономірностей визначаються принципи виховання:

1. Цілеспрямованість виховання.

2. . Систематичність і наступність виховання.

3. Поєднання педагогічного керівництва з розвитком ініціативи і

4. Єдність і послідовність вимог до виховання

5. Врахування вікових та індивідуальних особливостей вихованців

6. Опора на позитивне у дитині

7. Поєднання поваги до особистості дитини з розумовою вимогливістю до неї

8. Прихованість виховних впливів.

9. Виховання залежить від впливу на внутрішній світ дитини

10. Розвиток виховання залежить від самовиховання особистості

3. Концепція національного виховання розглядає такі його принципи:

— народність — природо відповідність — культуровідповідність — органічний зв'язок з історією народу, його мовою, культурними традиціями, з народним мистецтвом, ремеслами і промислами, забезпечення духовної єдності поколінь;— гуманізація —демократизація —безперервність —етнізація —диференціація та індивідуалізація –послідовність, систематичність і варіативність форм і методів виховання свідомість, активність, самодіяльність і творча ініціатива учнівської молоді, поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів. в'язок виховання з життям, трудовою діяльністю народу і продуктивною працею - інтегративніть –

Семінарське

1. Перевірка рівня знань студентів з таких питань:

2. Складання опорної схеми заняття.

3. Тестові завдання

4. Розкрийте суть принципу

5. Ознайомтесь із Концепцією національного виховання. Розкрийте соціальне значення принципів національного виховання:

6. Розкрийте на конкретних прикладах значення.