Вопрос 10.

Определите поняития «язык, речь и речевая деятельность». Дайте методическую трактовку.

Язык:1-система фонетических, лексических, грамматических средств, являющихся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений, служащая важнейшим средством общения людей. 2-разновидность речи, характеризующаяся теми или иными стилистическими признаками.

Речь: конкретное говорение, протекающее во времени и облеченное в звуковую (включая внутреннее проговаривание) или письменную форму. С методической точки зрения целесообразно разграничивать сам процесс говорения (речевую деятельность) и результат говорения (речевое произведение, фиксируемое памятью или письмом). Способ формирования и формулирования мыслей посредством языка.

Речевая деятельность: активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общение процесс передачи и приема сообщений.

Вопрос 11

Обоснуйте процедуру отбора языкового материала как компонента содержания обучения ия. Как отбирается языковой материал. От чего зависит отбор материала.

ОТБОР МАТЕРИАЛА. Выбор лексических единиц, грамматических форм и структур, правил их употребления, фонетического и страноведческого материала в соответствии с этапом и профилем обучения. Существует несколько подходов к О. м.:

1) эмпирический (решающую роль играет личный опыт преподавателя и автора учебника);

2) статистический (учитываются количественные характеристики языковых единиц: частотность, употребительной речи.)

3) методический ( ориентируется на цели обучения)

4) лингвистический (учитываются такие критерии при отборе материала как сочетаемость слов, словообразовательная ценность, стилистическая неограниченность) 

В результате отбора материала  составляются минимумы языкового материала для разных этапов и профилей обучения. ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ. Фонемы, буквы, интонационные конструкции, слова,словосочетания, готовые фразы, грамматические формы и структуры и т. п., подлежащие изучению в процессе овладения языком. Я.м. составляет важную часть содержания обучения и включается в учебную программу.

в структуре С. о. выделя- ют: 

а) средства обучения (учебник, учебные пособия – фонетические, лексические, грамматические, речевые, страноведческие) и

б) комплекс знаний, навыков, умений, необходимый для практического владения языком в различных сферах и ситуациях общения. 

Таким образом, С. о. включает в себя следующие компоненты: 

а) знания о системе изучаемого языка и входящих в его структуру единицах языка, составляющих содержание языковой компетенции; 

б) знания о культуре носителей изучаемого языка, составляющих содержание социо- культурной компетенции; 

в) правила пользования усвоенным учебным материалом в различных ситуациях общения; 

г) речевые навыки и умения; 

д) способность пользоваться приобретенными знаниями и сформированными навыками и умениями в различных ситуациях общения (коммуникативная компетенция); 

е) учебные умения, обеспечивающие возможность эффективно учиться; ж) речевой материал,представленный в учебном процессе в виде текстов, речевых образцов, моделей предложения, темах и ситуациях общения. 

Как отмечают исследователи, в основе критериев отбора материала лежат следующие факторы:

– предполагаемый контекст деятельности обучаемых, их реальные запросы, интересы и потребности;

– возраст;

– общий уровень образованности;

– уровень владения языком.