Заключение

Нет единства насчет агрессии и причин ее появления. На сегодняшний день существует серьезная недоработка в плане описания многих форм проявления активности, даже имея в виду большое количество теоретической основу по данному вопросу. Каждая теория имеет определенный ракурс исследования и не дает конкретного ответа по всем составляющим агрессии.

Агрессия – это форма поведения, имеющая цель оскорбить или причинить ущерб другим без умысла провоцировать такое поведение по отношению к себе. При этом, с самого начала формируется из врожденного инстинкта борьбы за выживание любого живого существ

Зачастую агрессия проявляется как реакция на фрустрацию и характеризуется враждебностью, ненавистью, гневом, состоянием гнева. Агрессия делится на три типа – экспрессивную (чувства, сила проявления эмоций), инструментальную (целеполагание субъекта нейтральна и агрессия – средство ее достижения) и враждебная (наличие сознательного намерения причинить вред другим.

Агрессивность – это устойчивая черта личности, проявляющаяся у человека как в отношении себя, так и в отношении к другим по причине условий семейного воспитания, конфликтностью и прекращением эмоциональных связей в семье.

Стремление субъекта к агрессивному поведению как достаточно постоянная черта личности – агрессивность. В качестве причин агрессивности – условия семейного воспитания, конфликтность, нарушение эмоциональных связей. Любопытно, что агрессивность может быть направлена как на себя , так и на других.

Агрессивность, как и агрессия, может иметь:

4. явный или же скрытый характер, то есть человек может явно демонстрировать недовольство и совершать агрессивные действия, или же наоборот, не делать ничего (полное бездействия с целью нанесения подобным поведением вреда);

5. проявляться физически (нанесение вреда и увечий) или вербально (словесные оскорбления и угрозы);

6. быть прямой и непрямой, активной и пассивной.

Существуют следующие причины агрессивности:

1. ненависть, которая может принимать форму моральных убеждений, агрессивного утверждения собственных идеалов и власти, или же стать психопатологией характера человека;

2. ситуативные факторы;

3. личностные особенности (персональные факторы), тип темперамента и черты характера;

4. ситуативные, социальные, социально-психологические и поведенческие факторы.

Ценностные ориентации - одна из основ, при помощи которой у студентов формируется: определенная направленность образа жизни, приоритет ценностной шкалы их сознания, развивается комплекс позитивных качеств, направленных на активно-деятельное участие в жизни общества.

Общие виды ценностей: материальные (экономические), социальные и духовные. К материальным ценностям относятся производственно-потребительские (утилитарные) ценности, которые связаны с отношениями собственности, быта и т.п.

Разновидности ценностных ориентаций:

1) Эвдемонизм  - это  этическое  направление, которое определяет критерий нравственности  и является основой поведения человека, его стремлением к достижению счастья.

2) Гедонизм  -  этическое учение, которое считает удовольствие высшим благом, главной добродетелью и целью жизни. Добро олицетворяется как нечто приносящее наслаждение и избавление от страданий.

3) Аскетизм заключается в воздержании удовлетворения своих потребностей, применении предельно возможного отказа от благ для достижения морального и религиозного идеала.

4) Утилитаризм  (прагматизм) - это направление, в котором  моральная  ценность поведения или поступка обусловливается его полезностью.

Формирование профессиональных ценностных ориентаций происходит в основном в студенческом возрасте.

Сознание студентов наполняется ценностями экзистенциальной направленности, которые помогают в адаптации к изменившейся социокультурной среде. Ценностные ориентации сочетают в себе свободу личности, связи, необходимость иметь влиятельных друзей, личную инициативу, конкуренцию, материальное благополучие, высокий социальный статус. Если снижается ценность знаний, начинает усиливаться прагматизм и утилитаризм, преобладают инструментальные установки, в то же время, наблюдается тенденция к сокращению расхождения между инструментальными и терминальными ценностями

В период студенчества формируются ценности, определяющие отношение к конкретной профессии; ценности, определяющие характер взаимодействия с субъектами профессиональной деятельности; ценности, закрепляющие отношение к себе как будущему профессионалу и выступающие в качестве эталона в процессе профессионально-личностного самосовершенствования.

В результате проведенного эмпирического исследования связи агрессивности и ценностных ориентаций в студенческом возрасте были сделаны следующие выводы:

1) Были выявлены большое количество корреляционных связей между качествами из опросника Басса – Дарки и инструментальными ценностями из опросника Рокича, теста «Несуществующее животное»

2) Исходя из вышесказанного, можно утверждать, что H₀≠0, соответственно альтернативная гипотеза (H₁ ) подтвердилась

3) Исходя из методик «Несуществующее животное» и методики Басса – Дарки, уровень агрессивности у всех испытуемых разный – от самого низкого до самого высокого

4) исходя из результатов ранговой корреляции испытуемых, самыми популярными ценностями в студенческом возрасте являются интересная работа, любовь и независимость.