Ремесленные занятия начинаются в 5 классе
Так, дети радуются тому, что в 5 классе впервые есть уроки по ремеслу. Теперь ученикам открывается возможность по-настоящему работать в мастерской, с которой они уже знакомы, и вместе с преподавателем труда, которого они уже знают.
В 4 классе дети слушали рассказ о Зигфриде. Его Мимир научил ковке. Выкованный им меч был настолько острым, что клок шерсти, брошенный в реку, был перерезан мечом. Теперь дети должны работать с таким острым ножом для резания, который похож на перочинный ножик. Лезвие же заметно короче. Лист бумаги можно без проблем разрезать с помощью такого ножа. Для преподавателя труда задача, заключающаяся во введении детей в процесс резания с помощью такого острого ножа, отнюдь нелегка. Дети сидят на табуретках, станки стоят около стен мастерской. Мы внимательно работаем с ножом. Локти как будто "приклеены" к телу. В левой руке мы держим ветку сосны длиной 30 см (мы приготовили ветки именно такой длины) и режем к себе: раз за разом. Древесина становится всё чище и чище, а руки всё искуснее и искуснее. В мастерской пахнет смолой. Царит тишина. Через некоторое время мы все прекращаем резать и смотрим на древесину. Мы видим годичные кольца. Узнаём у преподавателя о том, как дерево растёт в течение жизни. Если считать годичные кольца, то можно порою констатировать, что ветка старше нас. Мы этому удивляемся, как будучи в детском саду, удивлялись "кудрям" стружки. Во время следующих уроков мы опять удивляемся, слушая рассказ об обрабатываемом материале, который так многообразен (что касается цвета, запаха, роста).
Древесина сосны сильно пахнет, древесина можжевельника тоже пахнет, но по-другому. Ореховая древесина со своими узорами очень красиво выглядит! Древесина сливы пёстро блестит, а у сирени выглядит даже фиолетовой, как цветы. И ещё один факт нас удивляет: вес кусков дерева одинакового размера сильно отличается. Древесина бальсы, например, очень лёгкая, лёгкая как пробка, в то время как красное дерево такое тяжёлое, что тонет в воде.
рисунок
В ходе следующих уроков мы знакомимся с различными инструментами: пилы, буровые станки, топоры. Мы ведь собираемся стать настоящими ремесленниками! Поэтому приходится узнавать разницу между различными пилами и буравами. Один бурав имеет форму змеи, другой - форму улитки (если смотришь на голову бурава). Мы удивляемся тому, насколько продуманно изготавливал человек нужные инструменты, служащие определённой цели. Первые обрабатываемые детали превращаются в ступеньки верёвочной лестницы. Ступеньки всех детей должны быть одинаковой длины. Две дырки каждой ступеньки должны быть просверлены в одном направлении. Промежуток между дырками должен быть одинаковым у всех ступенек. Дети должны будут помогать друг другу: один ребёнок сверлит, другой следит за тем, чтобы "бурильщик" находился в вертикальном положении по отношению к древесине. И затем мы получаем верёвочные лестницы, которые пользуются такой большой популярностью у наших клиентов на рождественском базаре. Ученики гордятся тем, что каждый из них обработал одну ступеньку. Можно на них вырезать начальные буквы имени и фамилии каждого ученика.
С усердием берутся ученики за следующую работу. Перед нами полено из какой-то мягкой древесины, например из древесины тополя. Мы теперь пробуем применить наш опыт и наши знания. Канты должны становиться круглыми, мы делаем какие-то углубления, создаём различные плоскости.
рисунок
Так мы режем из полена маленького зверя или человека, может быть пастуха. И уже знаем, кому подарим эту вырезанную фигуру: брату или сестре, маме или папе, или какому-то ребёнку, живущему рядом с нами. Дети должны ощущать при обработке детали, что предмет, который они создали, выполняет определённую функцию, и что он помогает в каком-то смысле.
Мы поправляем учеников, чтобы они выполняли все работы с помощью обеих рук. Две наши руки дополняют друг друга. Мы имеем точное представление о том, что хотим сделать. Рука, которой мы держим обрабатываемую деталь, служит противоположной силой той руке, которая режет. Работа осуществляется даже в области сердца и органов дыхания. Сила мускулов и ритм дополняют друг друга.