Первые уроки по ремеслу

Несколько детей ждут первого урока по ремеслу перед закрытой дверью мастерской. Все полны ожидания. Новые фартуки, затвердевшие от аппретирования, висят как рыцарские доспехи, инициалы имени и фамилии блестят на жёлтом фоне. Дверь открывается, и ученики входят в мастерскую. Сначала они воспринимают всё своими органами чувств: они ощупывают, обнюхивают, удивляются разным породам дерева, сильно отличающимся друг от друга по внешнему виду. Они также удивляются работам старших учеников. Они гладят вырезанных деревянных животных. Их радует запах тех пород дерева, которые наполнены смолой.

Однако, вскорости мы покидаем мастерскую и идём гулять на свежем воздухе. Мы находимся в маленьком лесу ив, где брёвна срубленных деревьев "ждут нас": мы будем их распиливать и расщеплять. Выбираем давний метод лесорубов: тянуть и дать тянуть другому, пилить и дать пилить другому. Наша пила как маленький корабль ходит туда и обратно, а также вниз и вверх. Плечо двигается равномерно и гармонично. Опилки ритмично падают на тёмную землю. Каждый ученик пилит. Мы не задаём вопросов о цели этой работы. Движение и процесс работы сами по себе удовлетворяют детей.

рисунок

Затем мы расщепляем стволы, которые иногда имеют длину в несколько метров. Проникновение железного клина приводит к тому, что сок вытекает из дерева. Теперь дети могут "попробовать" сок. Иногда он бывает сладкий, но у ивы он горький. Надо тщательно работать тяжёлым молотом. Трещина расширяется, потрескивая вплоть до того момента, как ствол распадается на две части. Если это не удаётся, то мы прибегаем к топору. Из внутренней части дерева "исходит" свежий запах.

Во время перерыва мы рассказываем ученикам нечто о смысле их действий. Они узнают, что дерево надо хранить на складе и что процесс его высушивания длится очень долго, чтобы можно было изготавливать интересные и ценные вещи. Они узнают о том, что этот процесс длится несколько лет. Все уже получат аттестат зрелости, когда это дерево будет обработано. Они услышат о том, что лесничий ухаживает за высокими деревьями, несмотря на то, что он их при жизни вряд ли сможет продать, скажем, скрипичному мастеру. Они также услышат о том, что скрипичный мастер хранит дерево на складе для своего внука или даже для детей внука. Затем мы аккуратно складываем поленья. Кора всегда лежит внизу, и мы защищаем поленья от дождя, накрывая. Наш маленький лес хорошо использовать для высушивания и складирования дерева. Ручей обеспечивает необходимую влажность окружающего воздуха, так как дерево нельзя высушивать ни слишком быстро, ни слишком медленно.

В конце первого урока по ремеслу нужно убирать инструменты. У каждого инструмента есть своё определённое место. Мы прощаемся с учениками, пожимая руку каждому. Но до этого должна царить абсолютная тишина.

В ходе последовательных уроков пятиклассник должен приносить свой перочинный ножик. Нож должен быть острым, так как резать тупым ножиком опасно и, собственно, не имеет смысла с педагогической точки зрения. Обращение с режущими инструментами требует полного внимания и большой ответственности преподавателя труда.

Пятиклассник берёт липовую дощечку длиной 20 см и отрезает тонкие стружки. Все ученики в восторге от этого и все молчат. Можно слышать только ножик, отрезающий стружку. Перед этим мы научили ребят правильно держать инструменты и дерево. Речь на этом этапе идёт только о стружке, которая отличается одна от другой как рукопись учеников. Стружки, отрезаемые на крае отщеплённого ствола, требуют наименьшего труда.

Результатом нашего труда является маленькая дощечка овальной формы, из которой мы изготавливаем рукоятку ножа. Затем мы раздаём всем ученикам стальные лезвия для резьбы от руки. В самом конце преподаватель труда точит лезвия (с помощью машины).

рисунок

Так появился первый инструмент, который ученик сам изготовил и который может взять домой. Мы покрываем лезвие кусочком садово-огородного поливочного шланга, так что ножик не повреждает другие предметы школьного ранца. Такие маленькие ножики (как показано на рисунке) - это инструменты пятиклассника, с помощью которых он приобретает основополагающий опыт на ремесленных занятиях.

Следующей работой будет маленькая лодка из липового поленца. Сначала мы вырезаем внешнюю форму, а затем выдалбливаем внутреннюю.

рисунок

Когда дерево особенно полно сока, тогда "пора" изготавливать свисток из молодой берёзки или ивы. На таком свистке в самом деле можно играть. Он представляет собой более высокую степень флейты из лука медвежьего. На нём звуки в объёме двух октав. Игра на нём требует некоторого умения, поскольку на духовом инструменте без всяких ступеней надо "производить" каждый отдельный тон аккуратным передвижением ядра (мундштука). Чаще всего мы пользуемся ивами, поскольку кора ивы легко отделяется от дерева и то что мы отрезали быстро зарастает.

рисунок

1. Отрезать прямо

2. Отделить кору

3. Затем снять

4. Устранить оболочку

5. Отрезать вот здесь

6. Затем отделить для щели, через которую будет проходить воздух и вдвигать сверху

7. Получается флейта, на которой можно играть

Сначала мы ищем ветку без сучка и в растянутую руку. На высоте 10-20 см сверху мы делаем зарубку в коре. И то же самое внизу. Мы осторожно постукиваем по коре перочинным ножиком. Только тогда кора не лопается при снятии. Затем нам надо попытаться снять кору целиком. В деревне дети всегда пели песни, изготавливая флейты из дерева:

"Ивы полны сока,

Пусть мы вырезаем свистки.

Нам удалось изготовить свисток.

Давайте радоваться.

Я теперь буду весёлым

Пока гуляю по полям со своим свистком."

(На немецком языке эти строчки рифмуются.)

Если всё удалось, то можно плоско 1-2 см кусочек срезать от остальной палочки. Этот кусочек мы отрезаем ещё раз. Он будет мундштуком в трубке. Остальной палочкой мы можем пользоваться для упражнения настоящей гаммы. Это делать приходится очень серьёзно. На свистках из молодой берёзы можно играть только до того момента, пока они не высохли. Лучше всего заниматься этой работой на свежем воздухе, так как если бы наши ученики находились внутри здания школы, они заметно мешали бы другим...

ВАЛЬТЕР ДИМГЕНН

РЕМЕСЛЕННЫЕ ЗАНЯТИЯ С 5 ПО 8 КЛАСС

Рудольф Штейнер несколько раз обращал внимание на тот факт, что было бы желательным, если бы каждый ученик знал каждого преподавателя и каждый преподаватель знал всех учеников. В случае большой школы это вряд ли реально. Однако, именно преподаватель труда может внести свой вклад в выполнение этого требования. Ещё будучи в детском саду, дети сопровождают воспитательницу в мастерскую, чтобы отдать какую-то сломанную игрушку. И ежегодно обязательно каждая группа детского сада присутствует на строгании шероховатой доски. Так дети знакомятся с мастерской и преподавателем труда. Именно строгание шероховатой доски представляет собой момент, когда дети действительно удивляются. Их радует тот факт, что летают стружки в форме кудрей, и в конце каждый ребёнок берёт пару таких "кудрей", чтобы показать их родителям.

Перед Рождеством первые три класса занимаются изготовлением свеч из пчелиного воска. Это традиция, которая уже давно принята в наших школах. Воск собирается в течение круглого года и приносится в мастерскую.

Так дети уже до 5 класса, когда начинаются ремесленные занятия, знакомы с обстановкой в мастерской. И во время перерыва они иногда посещают преподавателя труда и интересуются тем, что они будут делать в старших классах. В мастерской очень много интересного: можно обнаружить что-то новое. В шкафах находятся инструменты. На столах есть, например, пещера льва, жираф, есть лошади, которые жуют жёлуди. Есть другая пещера с окном, где живут два гнома и другие домики для гномов. Есть краны, с которыми действительно можно играть. Рядом находятся целые города с историческими домами. На полках лежат различные лесоматериалы разных цветов и ветки с загнутыми формами. И напротив "деревянная" железная дорога и седельный тягач. Но самое красивое в мастерской - это шкаф, через стекло которого можно видеть множество других предметов: фигуры, которые двигаются, если нажмёшь какую-то кнопку, ложки, плоские вазы, деревянные фрукты, щипцы для орехов, настоящие весы - и всё из дерева. Очень трудно оторваться! И почти все эти предметы были изготовлены учениками постарше, и маленьким ученикам тоже будет возможность изготавливать такие предметы.

фотография

В 3 классе учебная программа вальдорфских школ предусматривает строительство дома. На основном уроке мы красим настоящие обожженные кирпичи, которые на самом деле "пекут". (В немецком языке это игра слов: бакштайн = обожженный кирпич и бакен (глагол) = печь.) Формы дерева были обработаны учениками 10 класса по старым египетским образцам. Однако, они выбрали меры новых нормированных обожжёных кирпичей. После смачивания и обработки песком мы тщательно заполняем форму глиной. Надо избежать газовых пузырей. Какое счастье мы ощущаем в тот момент, когда отрезаем лишнюю глину и получаем обожжёный кирпич красивой формы!

рисунок

Руки детей испачканы глиной, но они в восторге от достигнутого результата. В самом конце, до того как колотить глину на сухое место (чтобы она высохла), мы ставим свой отпечаток "знака качества".

Если преподаватель труда сам сконструировал печку и если ученики 10 класса готовы строить эту печку, можно выпекать кирпичи уже в собственной печи. Эта задача радует не только детей, но и преподавателя.

Так, стены не территории школы, скамейки и, может быть, даже печка для приготовления хлеба будут созданы детьми из обожжёных кирпичей, если только преподаватель труда руководит рабочими процессами.

фотография