9 Пример. Тема урока: «Советская страна в 1945-1953 гг.»

Класс делится на группы, каждая получает задание.

Белая шляпа – нейтральная: изложение фактов, описание статистики. Подобрать факты, раскрывающие каждый пункт плана урока.

Жёлтая шляпа – оптимисты. Найти позитивные моменты в развитии СССР на данном этапе.

Чёрная шляпа – пессимисты. Увидеть негативные моменты во всех областях жизни СССР, обозначить проблемы развития.

Красная шляпа – эмоциональное восприятие. Рассказать о том, какие эмоции вы испытали. Хотели бы вы жить в данную эпоху? Почему? Где бы вы нашли своё место? Чем бы занимались?

Синяя шляпа – аналитическая, поисковая: выявить противоречия в развитии СССР в 1945-1953 гг.

Зелёная шляпа – изобретательская, творческая. Составить синквейн со словом «Сталин». Предложить возможные альтернативные варианты развития СССР в 1945-1953 гг. и спрогнозировать результаты такого развития.

10 Синквейн (пятистишие) - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, используется как дидактический прием на этапе рефлексии:

1 строка – название темы

2 строка – это определение темы в двух прилагательных

3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение автора к теме.

5 строка – завершение темы, синоним первого слова, выраженной любой частью речи.

Составление синквейна позволяет развивать творческое мышление, выразить свое отношение к изучаемой теме, сформировать четкое представление о той или иной позиции.

Пример

1. Сталин

Жестокий, злопамятный

Репрессирует, расстреливает, преследует

Создал особую модель социализма

Диктатор

2. Сталин

Настойчивый, целеустремленный

Управляет, восстанавливает, строит

Принял с сохой, оставил с атомом

Вождь.

Кластер (гроздь) - предполагает выделение смысловых единиц текста и его графическое оформление в виде грозди. Прием позволяет установить максимальное количество признаков изучаемого явления. Кластер - схема, применяемая в том случае, если изучаемое явление обладает целым рядом равнозначных признаков. Учитель выделяет ключевое понятие. Далее идет составление кластера, отражающего имеющиеся у учащихся представления по изучаемой теме. С помощью кластера происходит изучение нового материала, и затем учащиеся исправляют кластер в соответствии с полученными новыми знаниями. Тема "Эпоха Петра Великого" в 8 классе.

11 Ментальные карты. Автор – Тони Бьюзен.

По мнению автора, креативность связана с памятью, а значит, укрепление памяти улучшит и качество креативных процессов. Однако традиционная система записи с заголовками и абзацами препятствует запоминанию. Бьюзен предложил поместить в центр листа ключевое понятие, а все ассоциации, достойные запоминания, записывать на ветвях, исходящих от центра. Не возбраняется подкреплять мысли графически. Процесс рисования карты способствует появлению новых ассоциаций, а образ получившегося древа надолго останется в памяти.

Ментальные карты называются по-другому: картами ума, картами знаний, мыслительными картами, картами структурирования информации, картами головы.