Глава 2. Психодиагностика: практика

личество импликаций для конструктов, по которым испытуемые относят себя к нежелательному полюсу. Для данного испытуемого (табл. 13) среднее число су-перординатных импликаций для конструктов, по ко­торым Я оказалось на нежелательном полюсе (4, 7, 10, 17, 18), равно 3,4, а для конструктов, по которым Я оказалось на предпочитаемом полюсе — 6,9. Еще более сильные различия мы обнаружим, если срав­ним баллы сопротивления изменениям этих кон­структов. Средний балл для конструктов с Я на пред­почитаемом полюсе равен 11,2, а для конструктов с Я на нежелательном полюсе — 2, 4. Это, конечно, вполне объяснимо. Если мы хотим быть чем-то, чем мы не являемся, мы не станем сильно сопротивляться изменениям в этом направлении. Когда мы имеем дело с решетками, то, зная некоторые основные правила, легко обнаружить и отклонения от них. Примером такой аномалии может служить кон­структ 8 (надежный — ненадежный). Он не подчиня­ется правилу, гласящему, что баллы сопротивления изменениям и суперординатные импликации связа­ны между собой положительной корреляцией. Конструкт 8 очень сильно сопротивляется измене­ниям (ранговый номер 3), и в то же время у него все­го 4 импликации (ранговый номер 13). Кроме того, среди 4 суперординатных импликаций нет реципрок-ных, а среди субординатных импликаций их только 2. В таких случаях следует спросить испытуемого о при­чинах подобных расхождений. В нашем примере ис­пытуемый сообщил, что он всегда испытывал трудно­сти с этим конструктом. Люди, которые опаздывают или не выполняют своих обещаний, по совершенно непонятным причинам раздражают его (непонят­ным с точки зрения других, конечно). Этот кон­структ, по-видимому, был частью усвоенного в дет­стве паттерна — всегда соблюдать порядок и все делать вовремя. Как выразился бы Д. Келли, испы­туемый не мог «преобразовать» этот конструкт в соответствии с требованиями настоящего време­ни, т. е. не задался вопросом: «Так же ли это важно сейчас, как было важно в детстве?»

Биополярная импликативная решетка

Существует еще одна разновидность имплика-тивных решеток, названная Д. Хинклом имплика-

тивными дилеммами. Полюса 2 конструктов могут вступать друг с другом в следующие отношения: например, и «реализм», и «идеализм» могут иметь для нас как желательные, так и нежелательные ас­пекты.

Если мы рассмотрим все возможные типы взаи­мосвязей 2 биополярных конструктов, то поймем, насколько упрощенно их отражают баллы совпаде­ния или коэффициенты корреляции. Выявить орто­гональную или двойственную дилемму можно толь­ко в том случае, если нам известны импликации обоих, которые описаны и использованы Франселлой при исследовании связи между изменениями речи и изменением конструктов в ходе терапии больных, страдающих заиканием. В таблице 23 приводится при­мер биполярной импликативной решетки.

Конструкты для нее выявлялись методом триад. Каждую триаду образовывали двое знакомых испы­туемого и он сам (метод самоидентификации Д. Кел-ли). Эта решетка была включена и в батарею реше­ток, заполняющихся женщинами, страдающими ожирением. В ходе исследования выявлялись пред­ставления каждой испытуемой о самой себе как о человеке, страдающем ожирением. После выяв­ления конструктов они подвергались процедуре иерархизации, описанной выше.

В биполярных импликативных решетках можно использовать различные инструкции и способы предъявления. Работая с испытуемыми-заиками, Франселла пришла к выводу о чрезмерной слож­ности инструкции Д. Хинкла. У Д. Хинкла испы­туемыми были американские студенты колледжа, а у Франселлы — люди различных национальностей, сильно различавшиеся своими способностями.

В исследовании Франселлы испытуемой предла­галось следующее задание. Каждый конструкт за­писывался на карточке, причем выявленный полюс обозначался буквой «а», а контрастирующий — буквой «б»; 11 карточек, использовавшихся в дан­ной процедуре, выкладывались на столе перед ис­пытуемым. Эспериментатор заготавливал и второй набор идентичных карточек, которые разрезались пополам, так что на каждой полукарточке был представлен только 1 полюс конструкта. Постоян­ного порядка предъявления полукарточек не было, так как в ходе процедуры они перемешивались.

Испытуемой предъявляется 1 полукарточка и предлагается подумать о представленном на ней

113