Заключение

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования и результаты собственного педагогического исследования позволили сформулировать следующие общие выводы:

Выразительное средство звучащей речи – интонация. С помощью интонации можно выразить конкретный смысл высказывания, его цель; чувство, отношение говорящего к тому, о чем говориться, и к собеседнику, слушателю. Интонация организует речь: расчленяет ее на предложения и фразы (такты), выражает смысловое отношение между частями предложения, сообщает произносимому тексту звучание сообщения, вопроса, приказа, просьбы и т.д.

К числу основных средств интонации относятся: логическое ударение; мелодика (движение основного тона голоса); паузы (перерывы в звучании); сила звучания отдельных слов в речи; тембр речи, ритм речи.

Формирование умений интонационного оформления высказывания не должно остаться за пределами работы по развитию речи детей. Необходимо каждому ребенку обеспечить возможность соприкоснуться с интонационным богатством русского языка, помочь в его освоении.

У детей старшего дошкольного возраста с ТНР отмечается значительное отставание в формировании интонационных компонентов речи.

Ограниченные интонационные возможности детей характеризуется рядом особенностей: нечетким восприятием и не воспроизведением мелодических рисунков фраз; трудностями восприятия и воспроизведения логического ударения; трудностями восприятия и воспроизведения ритмических структур; некоторыми изменениями темпо – ритмической организации речи; ограниченными возможностями голоса.

Обнаруженные у старших дошкольников разные уровни нарушения интонационных возможностей позволяют осуществить дифференцированный и индивидуальный подход к детям в процессе обучения, избирательно воздействовать и улучшить интонационную сторону речи.

Система логопедической коррекционной работы по формированию интонационной стороны речи у старших дошкольников с ТНР нормализует основные компоненты интонации, делает речь детей более выразительной, эмоционально окрашенной и способствуют решению коррекционных задач.

Все изложенное выше свидетельствует о том, что целенаправленная коррекционно–логопедическая работа с детьми старшего дошкольного возраста с ТНР является одной из актуальных проблем современной логопедии.

Список использованных источников

1. Алмазова, Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / Е. С. Алмазова. – М. : Айрис Пресс, 2011. – 200 с.

2. Андронова, Л. З. Коррекция интонационной стороны речи заикающихся / Л. З. Андронова // Дефектология. – 2000. – №6. – С. 63 – 67.

3. Балабанова, В. М. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы / В. М. Балабанова, Л. В. Лопаткина. – СПб. : Детство-Пресс, 2011. – 237 с.

4. Белякова, Л. И. Логопедия : учеб. пособие / Л. И. Белякова, Е. А. Дьякова. – М. : «Академия», 2010. – 304 с.

5. Большакова, С. Е. Речевые нарушения и их преодоление / С. Е. Большакова. – М. : Сфера, 2009. – 237 с.

6. Бродовский, М. М Руководство к выразительному чтению. Искусство художественного чтения вслух и декламирования / М. М. Бродовский. – М. : Либроком, 2012. – 420 с.

7. Брызгунова, Е. А.  Звуки и интонация русской речи / Е. А. Брызгунова. – М. : Просвещение, 2011. – 87 с.

8. Власенко, И. Т. Методы обследования речи детей / И. Т. Власенко. – М. : Текст, 2006. – 198 с.

9. Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика / Г. А. Волкова. – М. : ВЛАДОС, 2008. – 270 с.

10. Волкова, Г. А. Методика обследования нарушений речи у детей / Г. А. Волкова. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. – 45 с.

11. Гаркуша, Ю. Ф. Дети с нарушениями речи. Технологии воспитания и обучения. Методическое пособие / Ю. Ф. Гаркуша. – М. : НИИ Школьные технологии, 2008. – 192 с.

12. Гераськина, Г. К. Активизация предметного словаря у больных с тяжелыми нарушениями речи / Г. К. Гераськина. – М. : Текст, 2014. – 68 с.

13. Дедюхина, Г. В. Работа над ритмом в логопедической практике / Г. В. Дедюхина. – М. : Айрис Пресс, 2012. – 96 с.

14. Жукова, Н. С. Логопедия : учебное пособие / Н. С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М. : Текст, 2008. – 367 с.

15. Зайцева, Л. А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция / Л. А. Зайцева, И. С. Зайцев, С. Ф. Левяш, И. Н. Ясова. – Мн. : БГПУ им. М. Танка, 2005. – 74 с.

16. Зуева, Л. Н. Настольная книга логопеда: справочно-методическое пособие / Л. Н. Зуева. – М. : АСТ: Апрель, Профиздат, 2005. – 276 с.

17. Иванова-Лукьянова, Г. Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм / Г. Н. Иванова-Лукьянова. – М. : Текст, 2012. – 116 с.

18. Кондратенко, И. Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в детском возрасте / И. Ю. Кондратенко. – М. : Айрис-пресс, 2010. – 257 с.

19. Копачевская, Л. А. Формиование интонационной выразительности у детей с речевыми нарушениями: Автореферат дис. канд. педагог.наук / Л. А. Копачевская. – М. : Текст, 2011. – 17 с.

20. Коровяков, Д. Д. Искусство выразительного чтения. Опыт систематического изложения теоретических основ и приемов преподавания / Д. Д. Коровяков. – М. : Либроком, 2012. – 170 с.

21. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. – М. : Текст, 2008. – 381 с.

22. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников: учеб. пособие / Л. В. Лопатина, Л. А. Позднякова. – СПб. : СОЮЗ, 2006. – 217 с.

23. Лопухина, И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение / И. С. Лопухина. – М. : Корона-Век, 2008. – 183 с.

24. Матросова, Т. А. Совместная работа логопеда и воспитателя в группах для детей с нарушениями речи / Т. А. Матросова // Логопедия. – № 4. – 2007. – С. 37 – 41.

25. Нищева, Н. В. Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи и рабочая программа учителя-логопеда / Н. В. Нищева. – М. : Детство-Пресс, 2014. – 192 с.

26. Орлова, О. С. Нарушения голоса у детей / О. С. Орлова. – М. : АСТ : Астрель, 2008. – 224 с.

27. Поваляева, М. А. Педагогическая диагностика и коррекция речи / М. А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 242 с.

28. Поливара, З. В. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи / З. В. Поливара. – М. : Флинта, 2013. – 178 с.

29. Флоренская, Ю. А. Избранные работы по логопедии / Ю. А. Флоренская. – М. : Академия, 2011. – 386 с.

30. Шевцова, Е. Е. Технологии формирования интонационной стороны речи / Е. Е. Шевцова, Л. В. Забродина. – М. : Астрель, 2009. – 224 с.

34