Оқуьиылардың бейіндік оқытуын үйымдастыру

Оқушылардың бейіндік оқытуын ұйымдастыру 2015 жылғы

1-нұсқа

1. Бейін алды және бейіндік дайындық үдерісіне ортақ функционалды құрылым:

1. физиологиялық құрылымдар

2. Процессуалдық құрылымдар

3. Мазмүндық құрылымдар

4. медициналық құрылымдар

5. санитарлық құрылымдар

2. 12 жылдық білім жүйесіне кошудегі мектеп алдындагы негізгі бағыттары:

1. оқытылатын бүкіл пәндердің іргетасын жеке бағытта оқыту

2. оқушыны жеке бағытта оқыту

3. оқушыны бағдарлық бағытта оқыту

Ә) оқушының потенңиялдық мүмкіндіктерін ескеру

Е) оқушының жеке қабілеттерін ескеру

3. Жапонияда мектептің (10-12 сыныптар) жоғары сатысының түрі:

1. Техникалық, сауда

2. «Дарын мектебі»

3. кешенді мектеп

Ә) «Модульдік мектеп»

Е) «Интеллектуальдық сынып»

4. 12 жылдық жалпы орта білім берудің құрылымдық-мазмүндық моделі:

1. қолданудагы шектеуліктердің болмауы

2. түлғалық сапа-қасиеттерінің ескерілуі

3. Жеке түлғаның жас кезеңдерінің есепке алынуы

Ә) әрбір оқыту сатысының даралығы мен оқытудың сабақтастығы

Е) қызығушылық бағдардың болуы

Ғ) қадағалау шынайылығының болуы

О) гуманистік көзқарасты меңгеруі

12. жылдық мектептегі оқушыда табылатын қүзыреттіліктер:

1. психологиялық қүзыреті

2. білік пен дағды қүзыреті

3. қызығушылық қүзыреті

Ә) ақпараттық-технологиялық және әлеуметтік-еңбек қүзыреті

Е) түлғаныц қүзыреті

Ғ) оқу-танымдық және коммуникативтік қүзыреті

6. 12 жылдық мектептегі мұғалімнің оқыту қызметінің мақсаты:

1. Білім беру аймағының пәндік және оқу үдерісінің мақсаттарын жобалау

2. үжым мүшелерінің ынталары мен мүмкіндіктерін дүрыс бағалай білу

3. оқу үдерісінде үжымдағы келіспеушіліктерді байқай алу

4. Ә) оқу мақсаттарына сәйкес оқытуды үйымдастыру

Е) оқу үдерісіндегі оқу ынтымақтастығының бағытын білу

6. Шет елдердегі бейіндік оқыту:

1. бейіндік оқытудың тәсілі мен формасының болуы

2. Бейіндік оқыту мектептерде соңғы 2-3 жылында

3. бейіндік оқытудың теориялық негізін меңгеруі

Ә) оқушылардың саны кобеюде, қазіргі таңда 70% құрайды

Е) дамыған елдерде бейіндік оқыту жоғары сатыда

6. ҚР 2020 жылға дейінгі түжырымдама: Жогары және орта білім берудің мақсаты:

1. оқушының шығармашылық қызметін дамытуы

2. оқушылардың ақыл-ой күштерін қалыптастыру

3. оқушының әмоңионалдық құндылықтарын дамытуы Б) проблемалық жағдайларды шешу

Е) өз бетінше шешімдер қабылдауға қалыптастыру

6. «Технология» құрылымының компоненттер жүйесі:

1. Еңбекке оқыту

2. шыгармашылық іс-әрекетін дамыту

3. еңбекке шыңдау

О) еңбекке тұлғалық-багдарлау Е) шығармашылыққа баулу Ғ) оқушылардың арнайы бейіндік даярлығы

С) шығармашылық-репродуктивті әдістер

6. Н.В.Кузьмина кәсіби педагогикалық қызметтің функңионалды әлементтерін қарастырады:

1. еңбекке дайындық құзыреттілік

2. арнайы, әдіснамалық құзыреттіліктер

3. операциялық-педагогикалық құзыреттіліктер Ә) ақпараттық құзыреттілік

Е) креативтік кұзыреттілік Ғ) рефлекстік-педагогикалық құзыреттіліктер

6. Аймақтық қағида:

1. мектеп бітірушілердің әлеуметтік мүмкіндіктері

2. терендетілген нақты түеінігі

3. педагогикалық мүмкіндіктері мен ерекшелігі Ә) еңбек қогамдық ерекшеліктері

Е) білім беру қызметтерінің елеулі ерекшеліктері

6. Түлғаның әлеуметтік жетілу сипаттамалары:

1. өмірлік қүндылықтарының кеңдігі мен түрақтылығы

2. оқу үдерісінің интенсификациясы

3. түлғаның психологиялық және әмоциональдық жағдайы Б) жеке түлға белсенділігінің негізгі

Е) түлғаның адамгершілік маңыздылығы Ғ) түлғаның мінез-қүлқы мен көңіл күйін анықтайды

6. Қоғамдық-гуманитарлық білім берудің мақсаттары:

1. түлғаның өзін-өзі тануын, функционалдық сауаттылыгын дамыту

2. академиялық клубтық

3. оқушылардың гуманитарлық даму ортасын жасау о) жеке пәндік

Е) пәндерді тереңдетіп оқытуды қамтамасыз ету Ғ) оқытудың үжымдық тәсілі О) саралап оқыту тәсілдері

6. Саралап оқытудың мақсаттарын бөліп көрсету:

1. іс-әрекеттердің белгіленген мақсатқа жетуге мүмкіндік беру

2. іс-әрекеттерді, іскерліктерді меңгеру

3. іс-әрекеттердің өзара байланыстылығын анықтау Ә) іс-әрекеттердің тиімділігін арттыру

Е) білім беру жүйесін модернизациялау

Ғ) іс-әрекеттің бір бөлігі ретінде операцияларды меңгеру

О) стандартты емес жағдайларда білімді қолдану (шығармашылық іскерлік)

6. С.Н. Новикованың түлғалық өзін-өзі анықтауы мен әлеуметтік бейімделуін қолдау жоспарындағы қадамдары: