Вариант 5

1.Дайте определение понятий: «юрист», «таможенный кодекс». Приведите два любых примера неправильного определения. Какое правило нарушено?

2.Приведите примеры противоположных и противоречащих суждений. Какие законы формальной логики применяются к ним?

3.Определить распределённость терминов в следующих суждениях, указав качество и количество каждого суждения:

«Большинство людей законопослушны».

«Преступление – общественно опасное явление».

Обратить первое суждение и превратить второе.

4.Восстановить энтимему, определить фигуру силлогизма и его правильность.

«Ни один юрист не может быть совершенно беспристрастным, как и всякий человек».

5.Определить вид и модус умозаключения. Является ли он правильным? Если нет, постройте умозаключение по правильному модусу.

«Если идея Бога является врожденной, то Бога должны почитать выше всякого другого предмета. Бога почитают выше всякого другого предмета, следовательно, идея Бога является врожденной» (Г.Лейбниц)

6.Закончите построение сложной конструктивной дилеммы: « Если в умозаключении истинность посылок гарантирует истинность заключения, то это умозаключение называется дедуктивным. Если в умозаключении истинность посылок не гарантирует истинность заключения, то оно индуктивное…»

7. Приведите 2 примера несостоятельного доказательства, укажите ошибки.

Вариант 6

1.Дайте определение понятий: «юрист», «таможенный кодекс». Приведите два любых примера неправильного определения. Какое правило нарушено?

2.Приведите примеры противоположных и противоречащих суждений. Какие законы формальной логики применяются к ним?

3.Определить распределённость терминов в следующих суждениях, указав качество и количество каждого суждения:

«Большинство людей законопослушны».

«Преступление – общественно опасное явление».

Обратить первое суждение и превратить второе.

4.Восстановить энтимему, определить фигуру силлогизма и его правильность.

«Ни один юрист не может быть совершенно беспристрастным, как и всякий человек».

5.Определить вид и модус умозаключения. Является ли он правильным? Если нет, постройте умозаключение по правильному модусу.

«Если идея Бога является врожденной, то Бога должны почитать выше всякого другого предмета. Бога почитают выше всякого другого предмета, следовательно, идея Бога является врожденной» (Г.Лейбниц)

6.Закончите построение сложной конструктивной дилеммы: « Если в умозаключении истинность посылок гарантирует истинность заключения, то это умозаключение называется дедуктивным. Если в умозаключении истинность посылок не гарантирует истинность заключения, то оно индуктивное…»

7. Приведите два примера несостоятельного доказательства, укажите ошибки.

Вариант 7

1.Дайте определение понятий: суд, судья. Приведите два любых примера неправильного определения. Какое правило нарушено?

2.Приведите примеры противоположных и противоречащих суждений. Какие законы формальной логики применяются к ним?

3.Определить распределённость терминов в следующих суждениях, указав качество и количество каждого суждения:

«Ни одно вопросительное предложение не является суждением».

«Часть предприятий оказалась банкротами».

Обратить первое суждение из первого задания и превратить второе.

4.Восстановить энтимему, определить фигуру силлогизма и его правильность.

« Это суждение нельзя считать обоснованным, так как все обоснованные суждения имеют истинные основания».

5.Определить вид и модус умозаключения. Является ли он правильным? Если нет, постройте умозаключение по правильному модусу.

«Если произведение не правдиво, оно не может считаться художественным. Это произведение правдиво, следовательно, оно может считаться художественным».

6. Закончите построение следующей простой конструктивной дилеммы: «Если человек любит учиться, то поощрение не нужно. Если человек не любит учиться, то поощрение тоже не нужно…»

7. Приведите два примера несостоятельного доказательства, укажите ошибки.

Критерии оценки:

Студент получает 30 баллов, если он показал полные и глубокие знания материала, грамотно его изложил, продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения, логично и аргументировано ответил на все вопросы и замечания, сделал обоснованные теоретические выводы.

Студент получает 25 баллов, если он показал полные и глубокие знания материала, грамотно его изложил, продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения, логично и аргументировано ответил на все вопросы и замечания.

Студент получает 20 баллов, если он показал полные и глубокие знания материала, грамотно его изложил, продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 15 баллов, если он продемонстрировал знание материала, грамотно его изложил, продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 10 баллов, если он продемонстрировал знание материала, грамотно его изложил, но не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 5 баллов, если он продемонстрировал знание материала, но недостаточно полно его изложил, не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 4 балла, если он продемонстрировал знание отдельных вопросов темы, но недостаточно полно изложил материал, не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 3 балла, если он продемонстрировал отрывочные знания отдельных вопросов темы, недостаточно полно изложил материал, не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 2 балла, если он продемонстрировал отрывочные знания отдельных вопросов темы, отвечая на наводящие вопросы преподавателя, не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.

Студент получает 1 балл, если он продемонстрировал отрывочные знания отдельных вопросов курса, косвенным образом связанных с темой, не продемонстрировал умение обсуждать теоретические проблемы и отстаивать свою точку зрения.