II период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) коррекционно – логопедическая работа

Общие

речевые

навыки

1. Продолжить работу над дыханием, голосом, темпом и ритмом речи у всех детей.

2. Познакомить со всеми видами интонации: повествовательной, вопросительной, восклицательной.

Звукопро

изношение

1. Продолжить работу по постановке неправильно произносимых и отсутствующих в речи детей звуков (индивидуальная работа).

2. Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Слоговая

структура

слова

1. Сопряженное и отраженное называние слов (предметов) по картинкам.

2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни, повтори»).

3. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов.

Языковой

анализ и

синтез

1. Учить детей различать на слух твердые и мягкие согласные (при составлении схемы слова обозначать твердые согласные синим, а мягкие зеленым цветом).

2. Учить детей преобразовывать слова путем замены или добавления звука.

3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»).

4. Выделение ударного слога («Эхо»)

5. Определение места изучаемого звука в словах и отбор слов (картинок) на звук в начале, в середине, конце слова.

6. Знакомство с понятием «предложение», составление графической схемы предложений без предлогов, а затем с простыми предлогами.

Граммати

ческий

строй речи

1. Закрепление употребления падежных окончаний существительных в единственном и множественном числе.

2. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Один – много»).

3. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

4. Согласование глаголов с существительными единственного и множественного числа, подбор действий к предметам, проговаривание полученных нераспространенных предложений.

5. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже. Подбор признаков к предметам, проговаривание словосочетаний.

6. Согласование существительных с числительными.

7. Образование названий детёнышей животных.

8. Образование притяжательных прилагательных.

9. Образование относительных прилагательных от существительных.

10. Образование возвратных глаголов, дифференциация глаголов совершенного и несовершенного вида.

11. Уточнение значения простых предлогов места (в, на, под, над, у, за, перед) и движения (в, из, к, от, по, через, за). Учить составлять предложения с предлогами с использованием символов предлогов.

Связная

речь

1. Учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

2. Обучение пересказу небольших рассказов и сказок (дословный и свободный пересказ).

3. Учить составлять рассказ по картине и серии картин с помощью вопросов, по опорным словам, по данному началу или концу, по аналогии.

Мелкая

моторика

1. Работа по развитию пальчиковой моторики (упражнения для пальцев).

2. Работа по развитию конструктивного праксиса.

3. Продолжить работу по обводке и штриховке фигур.

4. Работа с карандашом: обводка по контуру, штриховка, работа по клеткам в тетради.