Лист анализа условий, способствующих возникновению и развитию общения детей в трудовой деятельности

Содержание

Организационно-методические указания

1.Организационная (привлечение внимания)

Воспитатель:

"Без труда - не выловишь и рыбку из пруда" (обсуждение)

А какие еще вы знаете пословицы о труде?

Ребята, а кто наводит порядок у вас дома? (старшие)

А вы им помогаете? А как?

А в нашей группе кто наводит порядок? (няня)

Правильно, и мы ей тоже помогаем. Ведь так?

Ребята, а где могут быть игрушки?

Правильно, в магазине, в доме, в детском саду. Вот у нас на полочках есть тоже много игрушек. Мы всё время играем с ними, а сегодня мы будем наводить порядок в игровом уголке. Кто хочет помочь?

Подумайте, что нужно сделать, чтобы в игровом уголке было чисто? Правильно, протереть полочки, игрушки и обратно поставить их красиво.

2.Основная (практическая)

А теперь скажите, что нужно, чтобы помыть игрушки?

Да, тазик с водой и тряпочки. А чтобы не пролили воду и не промочили одежду, что надо?

Молодцы, клеёнки и фартуки. Воспитатель предлагает детям одеть фартуки и засучить рукава, напоминает детям, что нельзя отвлекаться, что любое задание надо выполнить аккуратно и нужно помогать друг другу.

А сейчас давайте будем начинать наводить порядок.

(Распределяет детей по группам, назначает ответственных, определяет объем работы).

В процессе труда помогает детям распределить обязанности, следит как складываются взаимоотношения, умело ли пользуются оборудованием, оказывает индивидуальную помощь.

Ребята, игрушки моем чисто, чтобы пыль не оставалось. И протираем игрушки на сухо.

3.Заключительная (подведение итогов)

Молодцы ребята, вот мы с вами вымыли игрушки, и поставили их правильно.

Мы сегодня что сделали? Да правильно. Чисто мыли игрушки. А вы довольны своей работой?

Молодцы ребята, вы все очень хорошо поработали. Навели в группе порядок. А сейчас давайте уберем всё за собой.

Проводится подгруппами 5-6 человек.

По ходу работы воспитатель:

следит, чтобы нагрузка была по силам; дети сохраняли во время труда правильную позу;

имел место показ; вопросы, совместный труд детей и взрослых; пояснение, разъяснение; игровые приемы одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребёнка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка и т.д.

К анализу и оценке выполнения работ привлекает всех ребят. Предлагает им следующие вопросы:

- Почему удалось быстро и хорошо справиться с работой? (Потому что дети работали дружно, аккуратно убирали, стирали.)

- Кому из вас помогали товарищи? (Наташе, Диме и т. д.)