Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Тюменской области

«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПЛАН – ДНЕВНИК

производственной практики

Организация общения детей в различных видах деятельности

Специальность Дошкольное образование

Выполнила: Студентка курса Группа 42-1 Специальность Дошкольное образование Фамилия Гузенко Имя Ольга Отчество Владимировна

Проверил: Руководитель практики (ФИО) Куроедова Т.А Оценка _______________________________ Подпись ______________________________

Тюмень 2017 г

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

детский сад №79 г.Тюмени

Заведующий:

Сабанина Л.В._____________

_________________________

Зам. Заведующего по УВР:

________________________

________________________

Телефон: ________________

Воспитатели:

________________________

________________________

________________________

________________________

Задачи производственной практики Организация общения детей в различных видах деятельности

1. Формирование умений определять педагогические условия организации общения детей в разных возрастных группах в условиях ДОУ.

2. Формировать умение организации общения с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей и детей, испытывающих трудности в общении.

3. Формировать умения анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции.

Общие и профессиональные компетенции, формируемые на практике

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3.Организовывать посильный труд и самообслуживание

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Дата:

Тема занятия: Организация общения детей в игровой деятельности в разных возрастных группах.

Лист анализа условий, способствующих возникновению и развитию общения детей в игровой деятельности

В средней группе уже нет четко выраженных игровых зон, как в младшей группе. Границы игровых зон размыты, одни и те же атрибуты могут быть использованы для разных игр.

Материал к сюжетно-ролевой игре в группе всегда под рукой, и в то же время не постоянно на виду. Наиболее рациональным считается вариант хранения атрибутов для игр в коробках и корзинах. Для каждой игры изготовлена своя коробка. В коробку складываются все атрибуты для игры.

Для развития у детей ролевых действий необходимо умение перевоплощаться. Предусмотрено отдельное хранение костюмов и масок для игр-драматизаций. Используемые для этого костюмы и атрибуты (фартук для мамы, сарафан для красной шапочки, белый халат для врача, форма для: военного, полицейского, почтальона, пожарного, повара) хранятся  в специальном шкафчике, доступном для детей,  или на вешалке. На полочках лежат дополнительные элементы: шляпки, косынки, ободки и т.д., кроме того  в шкафу хранятся комплекты постельного белья или просто лоскуты ткани для «стирок и глажения». Пространство группы организовано таким образом, что оно позволяет детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей. Все зоны являются доступными.

       В соответствии с требованиями зонирования группы выделяется место для кукольного уголка, оборудованного для различных игровых действий с куклой и сюжетно-ролевых игр (игрушечная мебель, посуда, кукольная одежда, игрушки, имитирующие бытовые предметы: утюг, телевизор, газовая плита, предметы для стирки). Содержание кукольного уголка соответствует разным ситуациям сюжетно-ролевых игр и постоянно дополняется по мере освоения детьми тех или иных игровых действий. А также имеются машины крупные и средние, грузовые и легковые, телефон, руль, весы, сумки, молоток, кукольные коляски, игрушки-забавы и др. Кроме того, среди игровой атрибутики значительное место занимают детские поделки, используемые в играх (деньги, кошельки из бумаги, таблетки, бланки для рецептов и многие другие). Использование самоделок повышает у детей интерес к игре.

Театрализованная деятельность помогает быстрее сплотить группу, объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. Данный центр оснащен: уголком настроения; плоскостным театром (Теремок, Волк и семеро козлят, настольный театр (Колобок, Теремок, Маша и медведь, Заюшкина избушка, Гуси лебеди т.д); пальчиковым театром (Репка, Колобок, Три медведя, семья и т.д.); перчаточным театром; театром резиновой игрушки; масочным театром; теневым театром; музыкальными инструментами; дисками с музыкой и сказками; картотекой музыкальных и театрализованных игр; ширмой для теневого театра и ширмой, как уголком уединения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________