- •Руководство к практическим занятиям по анатомии и физиологии человека
- •Содержание:
- •Введение
- •Тема: Микроскопия тканей.
- •Тема: Определение костей скелета и суставов по моделям.
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр. 122-179, Рис.6.3. (а, б).
- •Тема: Определение различных функциональных групп мышц на планшетах.
- •Студенты должны выполнить на занятии: Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр. 371-384,
- •Тема: Определение основных структурных единиц и функций спинного мозга по моделям и планшетам.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр. 384-415,
- •Тема: Определение основных структурных единиц и функций головного мозга по моделям и планшетам.
- •Студенты должны выполнить на занятии. Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр. 423-430.
- •Тема: Определение основных отделов и центров внс и их функций.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр. 448-466.
- •Вопросы к семинару по теме «Нервная система»:
- •Практическое занятие № 7 Тема: Определение анатомо-физиологических особенностей сенсорных систем.
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.467-477.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Практическое занятие № 8 Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей эндокринной системы.
- •Задания:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.311-352.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей кровообращения.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.353-370.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей системы крови.
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.225-248.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Тема: Определение анатомо-физиологических особенностей дыхательной системы.
- •Задания:
- •1. Изучить анатомию органов дыхания (рис. 30, 31, 32): а) строение носовой полости и гортани;
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.180-216.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Тема: Определение анатомических особенностей органов пищеварительного тракта и больших пищеварительных желез.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.180-223.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Вопросы к семинару по теме «Пищеварительная система»
- •Тема: Определение физиологических особенностей процесса пищеварения.
- •Задания:
- •Студенты должны уметь после занятия:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.267-284.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Тема: Определение физиологических особенностей обмена веществ и теплообмена в разных условиях.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.249-266.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Практическое занятие № 15 Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей мочевой системы.
- •Задания:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г, стр.285-310.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов –на - Дону , «Феникс», 2005г, стр. 43-92
- •Семинарско–практическое занятие № 16 Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей половой системы.
- •Задания:
- •Домашнее задание:
- •Литература:
- •2. Гайворонский и.В., Ничипорук г.И., Гайворонский а.И. «Анатомия и физиология человека», Москва «Академия», 2011 г.
- •3. Федюкович н.И. «Анатомия и физиология человека», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005г.
- •Вопросы к семинару по теме «Мочеполовая система»:
- •Литература
- •Приложение 1. Перечень тем лекций и практических занятий по «Анатомии и физиологии человека»
- •Приложение 2. Вопросы к теоретической части экзамена по дисциплине «Анатомия и физиология человека»
Тема: Определение анатомо–физиологических особенностей системы крови.
Цели: 1. Закрепить на практике теоретические знания по теме: «Кровь».
2. Овладеть методикой определения групп крови и методикой
определения резус – фактора.
3. Решить задачи по определению групп крови и резус-фактора по
цветным микротаблицам.
Студенты должны знать к занятию:
Что такое кровь и каково ее значение для организма?
Из каких компонентов состоит кровь?
Что такое плазма крови, и какие вещества входят в ее состав?
Что такое изотонические, гипотонические и гипертонические растворы? Раствор Рингер – Локка и его состав.
Какие виды форменных элементов существуют? Где они образуются? Каково их количество в 1 мл крови здорового человека?
В чем заключаются физиологические функции эритроцитов?
Что такое гемоглобин? В чем состоит его роль в организме?
Какие соединения гемоглобина существуют?
Назовите виды лейкоцитов и их физиологические функции.
Что такое фагоцитоз его значение?
Строение и значение тромбоцитов.
Что такое сыворотка крови?
Что такое гемолиз? Какие виды гемолиза существуют?
Что такое гемофилия? Наследование гемофилии.
Что положено в основу деления крови по группам?
Каковы основные группы крови человека? Дайте им характеристику.
Что такое агглютинины? Где они находятся?
Что такое агглютиногены? Какие? Где находятся?
Какую кровь называют резус – отрицательной и почему?
Какую кровь называют резус – положительной и почему?
Дайте краткую характеристику процесса свертывания крови.
Что такое лимфа? Как она образуется?
Роль лимфатических узлов в организме.
Студенты должны выполнить на занятии.
Задания:
Изучить и зарисовать с большого увеличения микроскопа эритроциты человека и лягушки. Сравнить (рис. 28.1). Заполнить таблицу: «Особенности строения эритроцитов человека и лягушки»
Признаки |
Эритроциты человека |
Эритроциты лягушки |
Форма |
|
|
Строение |
|
|
Размеры |
|
|
Изучить таблицу: «Форменные элементы крови» (рис. 28)
Составить сравнительную таблицу: «Состав и функции крови, лимфы»
Особенности |
Кровь |
Лимфа |
Функции |
|
|
Химический состав |
|
|
Форменные элементы |
|
|
4. Изучить таблицу групп крови, перечертить в альбом. Объяснить, в каких
случаях произойдет или не произойдет агглютинация при взаимодействии
разных групп крови и почему? (рис. 29.1).
5. Познакомиться с методикой определения групп крови и резус – фактора.
Списать в альбом.
Определение групп крови:
На чашку Петри поместить по 1 капле сыворотки II и III групп крови. Осторожно капнуть в сыворотку по 1 капле исследуемой крови и перемешать стеклянной палочкой (разными палочками в каждой капле). Через 5 минут добавить по 1 капле физиологического раствора. Сделать вывод.
Определение резус – фактора:
Поместить в чашку Петри каплю антирезусной сыворотки. Добавить 1 каплю исследуемой крови, перемешать палочкой. Через 5 минут добавить 1 каплю физиологического раствора. Сделать вывод.
6. Решить ситуационную задачу по определению группы крови. Решение
записать в альбом.
7. Познакомиться со схемой «Свертывание крови» (рис. 29).
8. Отчитаться по теме: «Кровь. Лимфа».
Формируемые компетенции: ПК 2.4- Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.
Развиваемые компетенции: ОК 4 – Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального личностного развития. ОК 12 – Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.
Студенты должны уметь после занятия:
Решать ситуационные задачи по определению групп крови.
Домашнее задание:
Выучить тему «Дыхательная система».
Зарисовать строение лёгких.
Литература:
1. Анатомический атлас. Минск, «Харвест», 2007г.