Задание 4. Изучение детского коллектива как средства и фактора воспитания.

4.1. Выявить уровень сформированности коллектива;

4.2. Изучить микроклимат в детском коллективе (определить лидеров, изгоев, стили взаимоотношений и тд.);

4.3. Выявить факторы, влияющие на сформированность личностных универсальных учебных действий (см. Приложение 7.);

4.4 .Определить уровень адаптации ребенка в образовательной среде;

4.5. Выявить уровень активности детского коллектива в общественно-полезной деятельности (в каких проектах, программах участвует детский коллектив).

В выполнении этого задания вам помогут следующие положения и материалы Приложения 8.:

Коллектив – это группа воспитанников, объединенная общей социально значимой целью, деятельностью, организацией этой деятельности, имеющая общие выборные органы и отличающаяся сплоченностью, общей ответственностью, взаимной зависимостью при безусловном равенстве всех членов в правах и обязанностях. 

Стадии становления и развития коллектива (по А.С. Макаренко). 1 стадия. Становление коллектива (стадии первоначального сплочения). В это время коллектив выступает, прежде всего, как цель воспитательных усилий педагога. Организатор коллектива – педагог, от него исходят все требования.  Первая стадия считается завершенной, когда в коллективе выделился и заработал актив, воспитанники сплотились на основе общей цели, общей деятельности и общей организации.  2 стадия. Стабилизация структуры коллектива.  Коллектив в это время выступает как целостная система, в ней начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции.  Основная цель педагога на этой стадии – максимально использовать возможности коллектива для решения тех задач, ради которых коллектив создается.  3стадия. Расцвет коллектива.  На данной стадии коллектив превращается в инструмент индивидуального развития каждого из его членов. 

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

В конце педагогической практики (не позднее чем через три дня после ее завершения) студент представляет преподавателю кафедры общей и социальной педагогики отчет-самоанализ результатов своей деятельности. Этот отчет должен содержать:

• письменное выполнение всех четырех заданий, предложенных в разделе СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ;

• выводы по самоанализу уровня педагогической готовности студента-практиканта к деятельности учителя и воспитателя;

• рекомендации по самосовершенствованию.

Особое внимание необходимо уделить заполнению индивидуального плана педпрактики.

Заполнить соответствующую страницу (раздел «Воспитательная работа») следует в конце первой недели следующим образом:

Дата	Содержание воспитательной работы	Оценка/отметка
I этап (даты: с….по…..)-	Изучение учебного заведения, класса, учащихся; формулировка цели воспитательной Здесь следует: а) записать что, где и как согласно заданиям Вы будите изучать; б) сформулировать и прописать основную воспитательную цель работы в вверенном Вам классе.
I I этап (даты: с….по….) –	Поиск содержания, форм и видов педагогической деятельности для достижения поставленной цели. Здесь следует прописать с указанием дат все виды воспитательной работы, в которых Вы принимали участие. (Например, 25.января. Классный час. Тема: «Воронеж – город воинской славы». Воспитательная цель мероприятия: …………………)	Напротив каждого мероприятия ставится отметка классного руководителя.
I I I этап (даты: с….по….) –	Анализ и самоанализ процесса и результата педпрактики. Коротко прописать результаты самоанализа

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения студентом всех заданий. Все документы должны быть отпечатаны и представлены в отдельной папке (файле) с титульным листом (Оформление титульного листа см. Приложение 4.) Письменный отчет студентов остается на кафедре.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика считается завершенной при условии выполнения студентом всех требований программы практики. Результаты практики оцениваются руководителем на основе отчета, составленного практикантом, и систематического контроля за его работой.

Критерии оценки работы студента по итогам практики

Оценка «отлично» ставится студенту, который на высоком уровне выполнил все требования программы педагогической практики; своевременно подготовил и сдал отчетную документацию; принимал активное участие в заключительной конференции; проявил коммуникативные и организаторские умения; творчески и грамотно решал образовательные задачи; активно участвовал в воспитательной работе класса и школы; овладел навыками правильно планировать и эффективно осуществлять установленные программой педагогической практики виды и формы педагогической деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Оценка «хорошо» выставляется в случае, когда студент выполнил все требования программы педагогической практики; современно представил итоговую документацию и успешное прошел собеседование с преподавателем по педагогике; но при этом не отличался инициативностью, высокой активностью, творческим подходом; допустил незначительные ошибки в целеполагании, структурировании материала и подборе методов обучения и воспитания.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, выполнивший  полностью программу педагогической практики, при этом продемонстрировавший:

- поверхностные знания и умений в области педагогической деятельности;

- отсутствие активности в жизни школьного коллектива (класса);

- использование ограниченного перечня форм, методов, приёмов работы;

-ошибки в планировании, организации и осуществлении педагогической деятельности;

- отсутствие инициативности, самостоятельности и творчества.

Оценка «неудовлетворительно» ставится в случае невыполнения педагогической составляющей практики, нарушении трудовой дисциплины.

Приложение 4.

Оформление титульного листа