Тема 6. Фізичний і когнітивний розвиток в молодшому шкільному віці

Завдання:

1. Опрацювати матеріал та підготувати для обговорення на практичному занятті: фізичний і когнітивний підхід до психосоціального розвитку. Психологічні особливості розвитку в молодшому шкільному віці. Мислення на рівні конкретних операцій: когнітивні здібності першокласників.

2. Виконати практичне завдання: демократизація, вміння аналізувати, моральні, судження дітей та їх аргументація. Ознайомлення з тестами розумовому розвитку та рівнів інтелекту дітей молодшого шкільного віку.

3. Самостійне вивчення основних категорій і понять теми: навчальна діяльність, навчання, виховання, характер, темперамент, емоції, емоційний розвиток, самооцінка, пізнавальна сфера, латентний період, актуальний рівень розвитку, потенційний рівень розвитку, готовність дитини до навчання в школі, самооцінка, обдарованість, талановитість, зона ближнього розвитку, вікові можливості засвоєння знань, мотивація навчальної діяльності, навчальне перевантаження, акселерація.

Література (основна: 5, 7, 19, 20; додаткова: 2, 3).

Тема 7. Психосоціальний розвиток в середньому дитинстві

Завдання:

1. Опрацювати матеріал та підготувати для обговорення на практичному занятті: задачі розвитку в середньому дитинстві Проблеми формування ідентичності. Цінності, ідеали та альтернативи способу життя. Стрес і депресія в середньому дитинстві.

2. Виконати практичне завдання: методиками смисложиттєвих орієнтацій та “Модифікованою картою особистості”, методикою визначення комунікативних вмінь підлітків.

Література (основна: 3, 9, 10, 11, 21).

Тема 8. Психологічні особливості розвитку підлітків

Завдання:

1. Опрацювати матеріал: психологічні особливості розвитку підлітків. Потреба самоствердження. Активізація спілкування з однолітками. Психологічне віддалення від сім’ї. Труднощі взаєморозуміння з дорослими. Проблеми статевого виховання.

2. Виконати практичне завдання: методики дослідження самооцінки підлітка. Методи діагностики акцентуації характеру. Психодіагностичні методики вивчення емоційно-вольової сфери підлітків. Підібрати методики дослідження особистості та емоційно-вольової сфери підлітків. Обґрунтувати доцільність вибору. Визначити предмет, об’єкт, гіпотезу дослідження.

3. Самостійне вивчення основних категорій і понять теми: суб’єктивне відчуття дорослості, інтимно-особистісне спілкування, особистісне самовизначення, усвідомлення власної індивідуальності, актуальний рівень розвитку, потенційний рівень розвитку, ідентичність, підліткова криза, ідентифікація, інфантильність, підлітковий цинізм, підлітковий егоїзм, протест, бунт, підлітковий сленг, школа, друзі, мотивація навчальної діяльності, навчальне перевантаження, статус серед однолітків, молодіжні угрупування та рухи, субкультури, акселерація, становлення моральних переконань і морального світогляду, ієрархічність і супідрядність мотивів поведінки, внутрішня позиція.

Література (основна: 9, 11, 13, 21, 22).

Тема 9. Розвиток моральних, інтелектуальних, естетичних почуттів

Завдання:

1. Опрацювати матеріал: розвиток моральних, інтелектуальних, естетичних почуттів. Моральні судження спортсменів та їх аргументація. Ознайомлення з тестами розумовому розвитку та рівнів інтелекту спортсменів юнацького віку. Усвідомити специфіку юнацького віку, навчитися виявляти професійні інтереси та здібності юнаків та дівчат в різних видах спорту. Соціальна ситуація розвитку в юнацькому віці. Криза ідентичності та шляхи її подолання. Психологічні особливості вибору майбутньої професії.

2. Виконати практичне завдання: Тест нервово-психічної адаптації (згідно моделі С.Б.Семичова). Діагностика ступеню впевненості в собі. Тест «Відношення до здоров’я» (автор Р.А.Березовська).

Література (основна:4, 5, 9, 13, 22).