НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ УКРАЇНИ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГІЇ І ПЕДАГОГІКИ
ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
З ДИСЦИПЛІНИ
«ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ»
Київ - 2016
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І СПОРТУ УКРАЇНИ
«Затверджено»
на засіданні кафедри
протокол № від " " .2016 р.
ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
З ДИСЦИПЛІНИ
«ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ»
(для студентів ІІ курсу
напряму підготовки «Фізичне виховання»)
Київ - 2016
Підготовлено викладачем кафедри психології і педагогіки Боличевою О.В.
Затверджено на засіданні кафедри психології і педагогіки (протокол № від 2016 р.)
Рекомендовано науково-методичною комісією НУФВСУ (протокол № від 2016 р.)
Боличева О.В. Дидактичне забезпечення самостійної роботи студентів з дисципліни «Вікова психологія» / О.В.Боличева. – К.: НУФВСУ, 2016.- с. 14.
Методичні матеріали містять вступ, тематичний план, зміст самостійної роботи для опанування курсу «Вікова психологія», залікові вимоги та рекомендовану літературу.
Вступ
Мета – систематизація знань студентів з окремих напрямків вікової психології та їх наукова інтерпретація; сприяння формуванню системи знань з питань вікової психології, необхідних для становлення особистості спеціаліста, так і для забезпечення його теоретичними і практичними, професійно необхідними знаннями.
Завдання: супроводження формування у студентів уміння і навички вивчення напрямів психології розвитку людини з подальшим поясненням змін їх внутрішньої психологічної суті з урахуванням основ виховання та навчання; практичне застосовування та кваліфіковане тлумачення психолого-педагогічного апарату вікової психології для вдосконалення навчально – тренувальної роботи зі студентами вузів.У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: теоретичне обґрунтування особливостей психічного розвитку особистості в різні періоди життя; шляхи застосування необхідних знань психолого-педагогічного забезпечення спортсмена згідно ситуаційного контексту; можливості вибору необхідних методів для психодіагностики; стратегії оволодіння методами дослідження, обробки та трактування.
вміти:
застосовувати в практичній діяльності наукові теорії вікової психології;
пояснювати сутність вікових можливостей розвитку особистості;
здійснювати аналіз психологічних особливостей різних вікових періодів розвитку особистості в спортивній діяльності;
використовувати оцінки норми та відхилень у супроводженні формування особистості спортсмена;
пояснити особливість спілкування з дітьми різного віку;
пояснити шляхи втілення в практику теорії вікової психології;
застосувати оптимальні методи та шляхи педагогічної взаємодії.
Перелік тем для самостійного вивчення
№ |
Назва теми |
Кількість годин |
1 |
Предмет і методи вікової психології |
2 |
2 |
Формування особи суб’єкту спілкування пізнання та діяльності |
2 |
3 |
Вікові та індивідуальні закономірності дитячого розвитку |
2 |
4 |
Норма та відхилення у формуванні особистості |
2 |
5 |
Психологічні особливості розвитку дитини в дошкільному віці |
2 |
6 |
Фізичний і когнітивний розвиток в молодшому шкільному віці |
2 |
7 |
Психосоціальний розвиток в середньому дитинстві |
2 |
8 |
Психологічні особливості розвитку підлітків |
2 |
9 |
Розвиток моральних, інтелектуальних, естетичних почуттів |
2 |
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ
Модуль 1. Вікова психологія Змістовий модуль 1. Когнітивні особливості розвитку особистості
Тема 1. Предмет і методи вікової психології
Завдання:
1. Робота з осмислення матеріалу, прослуханого на лекції.
2. Опрацювати матеріал та підготувати для обговорення на практичному занятті: загальна характеристика предмету вивчення вікової психології. Методологія науки. Загальні принципи вікової психології, класифікація методів вікової психології: емпіричні, організаційні, інтерпретаційні.
3. Самостійно опрацювати наступні завдання: предмет дослідження вікової і загальної психології. Схему взаємозв’язків основних методологічних принципів, методів і конкретних методик психологічного дослідження. Основні категорії і поняття теми: розвиток, психічний розвиток, дозрівання, ріст, онтогенез, філогенез, соматичний розвиток, норма психічного розвитку, середовище, спадковість, генотип, активність, життя, рух, навчання, виховання, когнітивний розвиток, розвиток особистості, пізнавальні здібності, механізми розвитку, фактори (чинники) психічного розвитку, закономірності психічного розвитку, формування психічних якостей особистості, сенсорно- перцептивний розвиток, соціокультурний розвиток, соціалізація, спостереження, логнетюдний метод, метод поперечних зрізів, лабораторний і природний експерименти, психологічний і педагогічний експерименти, метод близнюків, метод вивчення продуктів діяльності, бесіда, інтерв’ю, соціометрія, психодіагностичні тести, генетичні методи, біографічні методи, методи кроскультурних досліджень.
Література (основна: 1, 2, 3; додаткова: 2, 3).
Тема 2. Формування особи суб’єкту спілкування пізнання та діяльності
Завдання:
1. Підготувати для обговорення на практичному занятті: когнітивний розвиток дитини. Періодизація життєвого циклу людини.
2. Виконати практичне завдання: психологічні методики щодо процесу розвитку. Акселерація фізичного та психічного розвитку дітей, її причина та соціально-педагогічні наслідки.
3. Самостійне вивчення основних категорій і понять теми: вік, віковий період, навчання, виховання, щоденники спостережень, дозрівання, формування особистості, від інтроспективного до об’єктивного дослідження психіки дитини, педологія, актуальний рівень розвитку, потенційний рівень розвитку, зона ближнього розвитку, соціалізація, еволюція, онтогенез, філогенез, моральний розвиток, періодизація вікового розвитку, спадковість, середовище, рекапітуляція, синкретизм дитячого мислення, психосексуальний розвиток, групова ідентичність та его-ідентичність, адаптація, індивідуалізація, інтеграція.
Література (основна: 4, 5, 7; додаткова: 3).