Особенности взаимодействия учителя и учащихся

(Учитель перестает играть доминирующую роль в обучении, он стано­вится организатором деятельности детей. Из пассивного объекта воздействия ученик превращается в активного субъекта деятельности, движимой его нуждами, чувствами и интересами. Большое внимание уделяется и организации взаимодействия учащихся друг с другом в процессе групповой (бригадной работы).

Выявление результативности обучения

Учитель в основном осуществляет контроль за результатами практиче­ской деятельности учеников. Чаще всего используется индивидуальный кон­троль. При бригадно-лабораторной форме практиковались отчеты бригади­ров о выполнении задания. Применялись разнообразные листы учета.

Литература

1. Альтернативные модели воспитания в сравнительной педагогике / Под ред. М.Н. Певзнера, С.А. Расчетиной. Новгород, 1994.

2. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность. М.,

1992.

3. Ительсон Л.Б. Лекции по современным проблемам психологии обу­чения. Владимир, 1972.

4. Ильина Т.А. Педагогика. М, 1984.

5. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. М., 1983.

6. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И. Шиянов И.Ф. Педаго­гика. М., 2000.

7. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1997.

42