3. Этапы становления психологического знания

С древнейших времен потребности общественной жизни застав­ляли человека различать и исследовать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, однако в понятие души (психи­ки) разные мыслители вкладывали разное содержание. Одни (Платон и др.) полагали природу души идеальной, как что-то божественное, отличающееся от тела. Другие (Демокрит, Лукреций, Эпикур) – ма­териальной и даже указывали материал (так, по Демокриту, душа состоит из атомов огня). Некоторые наделяли душой все объекты, в том числе и те, что мы называем «неодушевленными».

Аристотель в трактате «О душе» впервые выдвинул идею нераз­делимости души и тела. Он считал, что душа, психика про­является в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, движущей, разумной. Высшие способности возникают из низших и на их основе.

С декартовского «мыслю, следовательно, существую» начинается новый этап развития психологической мысли (с XVII в.). Душа на­чинает пониматься преимущественно как сознание и мышление. Ос­новным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

К концу XIX в. созрела потребность в том, чтобы определить статус психологии как самостоятельной науки. И тогда почти одновременно сложилось несколько программ ее разра­ботки. Они по-разному определяли предмет, методы и задачи психо­логии.

1. В. Вундт: психология – это наука о непосредственном опыте. Она изучает содержание сознания (ощущения, восприятия, мысли, чувс­тва). Главный метод – интроспекция, т. е. наблюдение субъекта за процессами в своем сознании. В. Вундт заложил основы эксперимен­тальной психологии. В 1879 г. он организовал в Лейпциге первую психологическую лабораторию.

2. Ф. Брентано: психология как изучение интенциональных ак­тов. Психология изучает не содержание сознания, а психические действия сознания, благодаря которым появляются эти содержания.

3. И. М. Сеченов: психология – учение о происхождении психи­ческих деятельностей. Задача психологической науки состоит в том, чтобы объяс­нить, каким образом совершаются (происходят) различные виды деятель­ностей (восприятие, память, мышление и т. п.). Впервые предмет психологии охватывал не только явления и процессы сознания, но весь цикл взаимодействия организма с внешним миром, включая внешние телесные действия.

С работ И. М. Сеченова и американского психолога Э. Торн­дайка началось включение в объект исследования психологии поведения человека. Примерно в это же время З. Фрейд ввел в психические явления бессознательные влечения и мотивы. До Фрейда они не были объектом психологии, после него стали ее неотъемлемой частью. Свое учение З. Фрейд назвал психоанализом.

4. Развитие психологии в России

Основоположником отечественной научной психологии считается И. М. Сеченов (1829—1905). В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получают физиологическую трактовку. Их схема такая же, что и у рефлексов: они берут начало'во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью —движением, поступком,, речью. Такой трактовкой Сеченов.предпринял попытку «вырвать» психологию из круга внутреннего мира человека. Однако при этом была недооценена специфика психической реальности в сравнении с физиологической ее основой, не учтена роль культурно-исторических факторов в становлении и развитии психики человека.

Важное место в истории отечественной психологии принадлежит ГМ. Челпанову (1862-1936). Его главная заслуга состоит в создании в России психологического института (1912). Экспериментальное направление в психологии с использованием объективных методов исследования развивал В. М. Бехтерев (1857— 1927). Усилия И. Я. Павлова (1849—1936) были направлены на изучение условнорефлекторных связей в деятельности организма. Его работы плодотворно повлияли на понимание физиологических основ психической деятельности, однако собственной психологической концепции И. П. Павлов не создал.