Гуманистическая сущность образования.

Гуманизм подразумевает ненасильственное развитие личности учащегося. Идея ненасилия родилась не сейчас и не вчера. Педагогика как отрасль научного знания выросла из недр философии в глубокой древности. Уже тогда гуманистический подход в воспитании нашел свое отражение в методах обучения. Например, метод сократической беседы как способ рождения истинного знания, практикуемый Сократом, предполагал полный отказ от принуждения воспитанника к определенному образу мышления и понимания. Знание должно возникнуть в результате свободного творчества – это положение было незыблемым для Сократа. 

Гуманистическая сущность образования – направленный образовательный процесс на создание условий для всестороннего интеллектуального развития субъектов образовательного процесса.

Психология. Объект и предмет исследований.

Психоло́гия (от др.-греч. ψυχή — «душа»; λόγος — «учение») — наука, изучающая закономерности возникновения, развития и функционирования психики и психической деятельности человека и групп людей. Объединяет в себе гуманитарный и естественно-научный подходы

Объект исследования психологии – человек

Предмет исследования психологии – психика человека

Учебная деятельность, ее особенности.

Деятельность – целенаправленная активность.

Учебная деятельность – целенаправленная деятельность на самого себя.

Психологические аспекты учебной деятельности.

Психологические аспекты: заинтересованность, настойчивость, системность, мотивированность, непрерывность.

Мотивирование, мотив, мотивация.

2. Мотивирование – анализ студента соответствия сегодняшнего Я и образа будущего профессионала , которым я должен стать в результате освоения образовательной программы.

Профессиональное самоопределение.

3. Профессиональное самоопределение – конкретизация тех аспектов будущей профессиональной деятельности, в которой Я могу быть более успешным.

Интеллект и творчество. Условия и методы развития.

4. Интеллект – одна из способностей человека непрерывно адаптироваться к внешним условиям. Не развиваем, он просто бывает неактуализированным. Есть разные методы его активизации:

• Метод фокальных объектов

• Мозговой штурм

• Синектики

• Метод комбинаторики

Проектно-ориентированное обучение (самостоятельное учение и преподавание).

23. Проектноориентированное обучение. Проект – временное дело. Совмещает в себе теоретические и практические аспекты обучения. Позволяет в короткие сроки поднять уровень профессиональных знаний.

Педагогическая система: структура цели функционирования.

16. Педагогическая система – цель, результаты, технологии совместной деятельности преподавателя и студента на достижение системно значимых целей.

Методология учебной деятельности.

10. Образовательные концепции:

• Системный подход

• Компетентностный подход

• Контекстный подход (обучение в условиях работы): структура компетенции:

  • Дентологический компонент (ответственность)

  • Когнитивный

  • Технологический

Развитие рефлексивных способностей как фактор и средство саморазвития.

28. Рефлексивная способность – умение анализировать уже осуществленную деятельность с целью улучшения качества будущей.

Синергетические процессы в образовании.

26. Синергетика – формирование структуры, которой раньше не существовало. (Возникает только тогда, когда есть связь с внешним миром, т.е. система открытая!)

Проектно-целевой подход к подготовке современных инженеров к конкурентоспособной деятельности.

19. Проектно-целевой подход – предполагает совместное выполнение образовательных проектов различными субъектами и другими заинтересованными лицами в результатах совместно-ориентированной деятельности.