Федеральное агентство образования Российской Федерации

Новосибирский государственный педагогический университет

Кафедра коррекционной педагогики

Э.Д. Гейци

Т.В. Климова

Индивидуальная практика с ребенком

Новосибирск 2006

Авторы составители: Э.Д. Гейци

Т.В. Климова

В книге представлены материалы по организации и проведению индивидуальной педагогической практики с ребенком на факультете Педагогики и психологии детства Новосибирского государственного педагогического университета. Данная практика разработана на основе рекомендаций Министерства образования Российской Федерации. Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки и способствует закреплению теоретических знаний, полученных студентами на аудиторных занятиях и в результате самостоятельной работы с научно-методической литературой и в процессе научно-исследовательской деятельности, способствует профессиональному самоопределению будущих специалистов.

ВВЕДЕНИЕ.

В профессиональной подготовке студентов факультета педагогики и психологии детства НГПУ по всем специальностям значимое место занимает индивидуальная (психолого-педагогическая) практика с ребёнком.

Цель данной практики связана с практической подготовкой специалиста к работе с ребенком в дошкольном образовательном учреждении и школе с учетом современных требований образовательно-воспитательного процесса. Это, в первую очередь, формирование системного подхода к педагогической деятельности; а также воспитание профессио­нальных качеств личности, профессиональных умений и навыков в соответствии с требованиями квалификационной характеристики. Данные требования предполагают сформировать у студента следующий ряд профессиональных умений:

• аналитических умений, позволяющих проводить анализ выполняемых в педагогическом взаимодействии с ребенком требований,

• умения оценивать вышеобозначенные требования;

• умения применять психолого-педагогические знания в воспитательно-образовательной работе с ребенком;

• умений планировать, подготавливать и осуществлять процесс воспитательно-образовательной работы с ребенком;

• умений анализировать индивидуальные качества ребенка, под руководством специалиста осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ индивидуальности ребенка и организовывать психолого-педагогическую поддержку развития ребенка;

• прогностических способностей, позволяющих учитывать специфику индивидуальности ребенка в воспитательно-образовательном процессе;

• умения анализировать развивающую среду в дошкольном образовательном учреждении и создавать эстетически грамотно организованную и психологически комфортную развивающую среду в нем.

Задачи, решаемые в ходе практики:

1. Уточнение, закрепление и расширение психологических и педагогических знаний студентов.

2. Обогащение опыта студентов по изучению и анализу психолого-педагоги­ческой документации.

3. Формирование у студентов навыков психолого-педагогического изучения детей, а также фиксация и обобщение данных, полученных в ходе об­следования.

4. Ознакомление студентов с организацией психодиагностической и психокоррекционной работы в дошкольных образовательных учреждениях общего и компенсирующего вида.

5. Обучение студентов наблюдению за психолого-педагогическим процессом, учению анализировать полученные данные, осмыслению пси­хологических фактов и явлений.

6. Ознакомление с координацией работы логопеда, педагога-дефектолога и практического психолога с педагогическим коллективом с целью эффективного комплексного воз­действия на ребенка.

7. Ознакомление студентов с формами работы персонала дошколь­ного школьного учреждений с родителями воспитанников.

8. Изучение и обобщение передового психолого-педагогического опыта, овладение на базе полученных знаний основами психологического мастерства.

Профессиональные знания и умения, которыми должен владеть студент-практикант, группируются вокруг главной задачи - гуманизации всей системы воспитания и образования, переходу от педагогики знаний, умений и навыков к педагогике развития.

Документальное обеспечение процесса педагогической практики

Рекомендации по организации практики студентов образо­вательных учреждений высшего профессионального образования (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 3 августа 2000 г).

Общие положения.

1. Практика студентов образовательных учреждений высшего профес­сионального образования является составной частью основной образо­вательной программы высшего профессионального образования.

2. В соответствии с требованиями к организации практики, вузы самостоятельно разрабатывают и утверждают положение (положения) о практике студентов с учетом специфики подготовки специалистов.

Виды практик.

Основными видами практики студентов вузов являются: учеб­ная, производственная и преддипломная.

1. Учебная практика может включать в себя несколько этапов.

Перечень учебных практик по основной образовательной программе высшего профессионального образования (ВПО) определяется вузом.

2. Производственная практика включает в себя, как правило, следующие этапы: практика по профилю специальности (технологическая, исполнительская и т.п.), научно-исследовательская, научно-педагогическая практики.

3. Преддипломная практика как часть основной образовательной программы является завершающим этапом обучения и проводится после освоения студентом программы теоретического и практическо­го обучения.

Организация практики.

1. Объемы и содержание всех этапов учебной и производственной практики определяются программой практики, которая утверждается вузом

2. При наличии вакантных должностей студенты могут зачисляться на них, если работа соответствует требованиям программы соответствующего вида практики.

3. Сроки проведения практики устанавливаются вузом в соответ­ствии с учебным планом и годовым календарным учебным графи­ком.

4. Студентам, имеющим стаж практической работы по профилю подготовки, по решению соответствующих кафедр может быть зачтена учебная и производственная практики.

5. Продолжительность рабочего дня студента при прохождении практики в организациях составляет для студентов в возрасте до 18 лет не более 36 часов в неделю, в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в неделю.

6. С момента зачисления студентов в период практики в качестве практикантов на рабочие места на них распространяются правила охраны труда и правила внутреннего распорядка, действующие в организации, с которыми они должны быть ознакомлены в установленном в организации порядке.

7. Форма и вид отчетности (дневник, отчет и т.д.) студентов о

про­хождении ими практики определяются вузом с учетом требований

государственного образовательного стандарта (ГОС) ВГЮ.

8. Оценка по практике или зачет приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

9. Студенты, не выполнившие программы практики по уважительной причине, направляются па практику вторично, в свободное от учебы время.

10. Студенты, не выполнившие программы без уважительной причины или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.

Права и обязанности студента — практиканта.

Для осуществления своей профессиональной деятельности студент-практикант должен знать:

• Закон Российской Федерации об образовании, Декларацию прав и свобод человека, Конвенцию о правах ребенка;

• нормативную документацию по вопросам образования, здравоох­ранения и социальной защиты;

• основы фундаментальных наук о человеке, включающие философ­ские, культурологические, морально-этические, правовые и анатомо-фи­зиологические знания;

• детскую (с основами общей) и специальную психологию;

• основы нейро- и патопсихологии с основными принципами восста­новительного обучения;

• основы невропатологии, детской психиатрии и психосоматики;

• современные подходы и "методы психологической диагностики от­клонений в психосоциальном развитии ребенка;

• приемы психопрофилактической, психокоррекционной и консульта­тивной работы, основы психотерапии;

• - современные достижения в области отечественной и зарубежной науки в области теории и практики оказания психологической поддержки.

Должен уметь:

• наблюдать, анализировать, планировать, самооценивать и осуществлять воспитательную работу в группе; работать с методической литературой, творчески отбирать мате­риал, наглядные пособия к воспитательным занятиям;

• выбирать наиболее эффективные формы, методы и средства для проведения занятий с учетом особенностей физического и психического развития детей;

• проводить диагностику личности и коллектива учащихся;

• осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной деятельности, а также анализировать занятия других практикантов;

• определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрас­тных и индивидуальных особенностей учащихся; организовывать детский коллектив на выполнение поставленных задач (определять последовательность работы, помочь выбрать эффективные приемы и методы, организо­вать контроль и подведение итогов работы);

• проводить отдельные виды воспитательной работы с детьми (коллективные и индивидуальные).

Студент – практикант обязан:

• развивать в себе личностные качества, необходимые для работы с детьми (в том числе и с проблемными). К таким качествам можно отнести эмпатию, отсутствие страха и брезгли­вости по отношению к детям с физическими и умственными недостатка­ми.

• владеть навыками эффективной коммуникации, основанной на безус­ловном принятии человека и сотрудничестве;

• проводить организационную и методическую работу по пропаган­де психолого-педагогических знаний. В связи с этим он должен уметь квалифицированно принимать участие в работе Педагогического совета и ПМПК, организовывать преемственность в работе воспитателя, специального педагога и семьи, проводить пропаганду психологических знаний среди населения микросоциума;

• подчиняться правилам внутреннего распорядка дошкольного и школьного образовательного учреждения; выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, тщательно готовится к каждому этапу практики;

• разработать индивидуальной план деятельности на период практики;

• изучить состав группы или класса, в котором проходит педагогическую практику;

• работать по графику, утвержденному программой психолого-педагогической практики;

• провести психолого-педагогическое обследование одного ребенка и составить развернутую характеристику; проводить индивидуальную воспитательную работу с детьми;

• проводить диагностику учащихся и коллектива;

• взаимодействовать с членами педагогического коллектива дош­кольного образовательного учреждения, знакомить их с результатами об­следования;

• оформить отчетную документацию;

• отвечать за жизнь и здоровье детей, находящихся на занятии;

• соблюдать правила техники безопасности.

• проводить индивидуальную воспитательную работу с детьми ;

• подготовить и провести коллективное творческое дело;

• осуществлять преемственность в организации учебной и внеучебной деятельности детей;

• изучать тематический план ведущего педагога или учителя;

• принимать необходимые решения в случае оказания социально!

• педагогической и психологической помощи и пределах своей компетенции,

• хранить профессиональную тайну, не допускать ее использо­вания в корыстных целях;

• руководствоваться общечеловеческой нравственностью и не при­чинять вреда людям во всех видах социально-педагогической и психологической деятельности.

• Подчиняться распоряжениям администрации образовательного учреждения и руководителей практики.

Студент-практикант имеет право:

• на обеспечение программой психологической практики и норматив­ными документами;

• на участие в психолого-медико-педагогических обсуждениях де­тей с различными нарушениями;

• на знакомство с необходимым дидактическим материалом, посо­биями, литературными источниками по проблемам воспитания и обуче­ния детей с различными нарушениями;

• на консультацию методиста практики и членов педагогического кол­лектива дошкольного образовательного учреждения.

• принимать активное участие в деятельности коллектива образовательного учреждения;

• обращаться к администрации образовательного учреждения и руководителям практики по возникающим вопросам;

• выступать на научно-практической конференции по теме само­стоятельного научного исследования,

• получать информацию о психическом и физическом здоровье детей от врача, психолога, педагога, логопеда;

• выбирать формы, методы и средства воспитания с учетом уровня воспитанности детей;

• включать детей в деятельность с учетом творческих способ­ностей с целью их дальнейшего развития.