- •Адаптированная общеобразовательная программа
- •Краткая психолого-педагогическая характеристика первичного обследования……
- •1 Часть: условия воспитания
- •1. Здоровье и условия воспитания:
- •2. Навыки самообслуживания и культурно-гигиенические навыки.
- •2 Часть: содержание педагогической работы по направлениям
- •1. Социальное развитие
- •2.Познавательное развитие Основные направления и задачи коррекционно-педагогической работы
- •Сенсорное воспитание
- •Задачи обучения и воспитания
- •2.2Формирование мышления
- •Задачи обучения и воспитания
- •2 Ознакомление с окружающим миром
- •Задачи обучения и воспитания
- •Развитие речи и формирование коммуникативных способностей
- •Задачи обучения и воспитания
- •Развитие ручной моторики и подготовка руки к письму
- •Задачи обучения и воспитания
- •Формирование деятельности
- •Изобразительная деятельность
- •Аппликация
- •3.Рисование.
- •4.Конструирование.
- •2.9. Трудовое воспитание
- •2.10 Эстетическое развитие
- •1. Музыкальное воспитание и театрализованная деятельность.
- •2.11 Ознакомление с художественной литературой
- •3 Часть: рекомендации для родителей
Формирование деятельности
Программа раскрывает следующие направления работы:
формирование игровой деятельности;
формирование продуктивных видов детской деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд);
формирование элементов трудовой деятельности (культурно-гигиенические навыки, ручной труд, хозяйственно-бытовой труд).
соответствии с указанными направлениями работы в программе выделены подразделы:
Обучение игре.
Изобразительная деятельность
Конструирование.
Трудовое обучение.
Задачи обучения и воспитания
Учить наблюдать за предметно-игровыми действиями взрослого и воспроизводить их при поддержке взрослого, подражая его действиям.
Учить детей обыгрывать игрушки.
Воспитывать интерес к выполнению предметно-игровых действий по подражанию и показу действий взрослым.
Воспитывать у ребенка эмоциональное отношение к обыгрываемому предмету или игрушке.
Воспитывать у ребенка интерес к подвижным играм.
Квартал |
Основное содержание работы |
I |
Знакомить с игрушками и действиями с ними Учить наблюдать за обыгрыванием сюжетных игрушек — мяч, кукла, машина, зайка, мишка, матрешка Учить обыгрывать кормление куклы Учить укладывать куклу спать Учить давать имя кукле, называть ее по имени в процессе игры Воспитывать интерес к предметно-игровым действиям
|
II |
Закреплять у ребенка интерес к подбору наряда, к рассматриванию себя в зеркале; учить рассматривать себя с разных сторон Учить наблюдать за своими действиями в зеркале («Помаши ручками», «Похлопай в ладошки», «Надень косыночку», «Повесь бусы») Учить одевать (раздевать) куклу, складывать ее одежду на стульчик, готовить ей постель Учить мыть кукле руки Учить возить куклу в коляске, укачивать ее, сажать, высаживать из коляски Знакомить с игрой «Дочки-матери»: выполнять совместные действия с куклой («Дочка проснулась», «Прогулка малыша», «Завтрак у дочки», «Оденем дочку на прогулку», «Купание малыша-голыша») Воспитывать заботливое отношение к игрушкам — кукле, мишке, зайке Учить играть с машиной: возить по комнате, катать в машине кукол, возить кубики, загружать и выгружать кубики из машины |
III |
Закреплять умение одевать (раздевать) куклу, складывать ее одежду на стульчик, готовить ей постель Учить девочек и мальчиков совместно «гулять» с куклами («Куклы вышли на прогулку») Знакомить со строительными играми Учить строить из строительного материала ворота, прокатывать под ними машину Учить строить из строительного материала гараж, ставить машину в гараж Учить производить отсроченные действия со знакомыми игрушками (15—20 мин). Игра «Запомни свою игрушку» Закреплять умение выполнять игровые действия в игре «Дочки-матери» («В гостях у куклы Маши», «Стирка», «Обед Маши и Кати») Продолжать воспитывать интерес к участию в инсценировках знакомых сказок
|
|
Показатели развития к концу первого года обучения Ребенок должен научиться: проявлять эмоциональный интерес к игрушкам и действиям с ними; выполнять предметно-игровые действия, играя рядом со сверстниками, не мешая другим; не совершать неадекватных действий с куклой и машиной; выражать положительное эмоциональное отношение к кукле; по просьбе взрослого производить с игрушками знакомые игровые действия (кормить куклу, катать в коляске; нагружать в машинку игрушки, перевозить их).
|