- •Содержание
- •Введение
- •Лекция №1. Дисциплина «социология и психология» в системе подготовки инженеров
- •1. Социология и психология как интегральная учебная дисциплина
- •1.2 Предмет социологии и психологии
- •1.3 Место психологии и социологии в системе наук
- •1.4 Методы психологии и социологии
- •I. Классификация по цели:
- •II. Классификация по задачам:
- •III. Классификация по частоте проведения:
- •I. Методологическая часть программы
- •II. Методическая часть программы
- •Лекция 2. Базисные элементы социальной жизни
- •Понятие социальной группы
- •Социальные организации
- •Цели и задачи
- •1. Гуманистическое направление в теории личности по а.Маслоу
- •2. Теория «зеркального я» Чарльза Кули и концепция «обобщенного другого» Дж. Мида
- •3. Биологическая теория личности з.Фрейда (психоаналитическое направление)
- •Поведенческие концепции личности: бихевиоральный подход б.Скиннера и Дж. Хоманса, ролевая теория личности Дж. Мида, теория самоактуализации к .Роджерса.
- •Индивидуальная теория личности Адлера
- •1. Гештальт-психология (ф. Перлз)
- •2. Сравнительный анализ различных подходов в теориях личности
- •Лекция №4. Статус инженера в современном российском обществе
- •Понятие социального статуса
- •Понятие социальной роли
- •1. Труд – специфический способ человеческого бытия
- •2. Труд - основа социальной жизни и саморазвития личности
- •3. Структура простого процесса труда
- •4.Особенности инженерного труда и инженерной деятельности
- •5. Особенности трудовой адаптации выпускников инженерных вузов на современных предприятиях
- •6. Выпускники инженерных вузов на рынке труда
- •7. Инженер как личность творческая
- •Лекция №6. Общение как вид социальной активности человека Цели и задачи
- •Цели и задачи:
- •1. В.В. Знакова, з.И. Рябикина. Субъект, личность и психология человеческого бытия: [Электронный ресурс]:учебное пособие.- м.: ип ран, 2005. Режим доступа: http://www.Knigafund.Ru/books/20475.
- •1. Понятие социально-психологического климата
- •2. Социально-психологический климат: психологические и социологические подходы к определению сущности понятия
- •Факторы формирования социально-психологического климата
- •3. Показатели и динамика социально-психологического климата
- •4. Сплоченность как показатель инновационного потенциала коллектива
- •Лекция №9. Психология инженерного мышления Цели и задачи
- •3. Направления развития творческого мышления инженеров Основные понятия темы
- •1. Мышление как психический процесс
- •2. Интеллект человека
- •3. Направления развития творческого мышления инженернов
- •3. Ермолаева е.П. Психология социальной реализации профессионала: [Электронный ресурс]:учебное пособие.- м.: ип ран, 2008. Режим доступа: http://www.Knigafund.Ru/books/57961.
- •Социология и психология: курс лекций
- •346428, Г.Новочеркасск, ул.Просвещения, 132.
4.Особенности инженерного труда и инженерной деятельности
В жизни современного общества инженерная деятельность играет все возрастающую роль. Развивающаяся рыночная экономика требует от инженера большей ориентации на вопросы маркетинга и сбыта, учета социально-экономических факторов и психологии потребителей товаров и услуг, а не только технических и конструктивных параметров изделий. Инженерный труд предполагает регулярное использование научных знаний для создания искусственных, технических систем - сооружений, механизмов, машин, а инженерная деятельность в целом характеризуется системным подходом к решению сложных научно-технических с использованием потенциала социально-гуманитарных, естественных и технических дисциплин.
Инженерная деятельность как вид трудовой деятельности и как профессия имеет глубокую историю. Возникновение инженерной деятельности как одного из важнейших видов трудовой деятельности связано с появлением мануфактурного и машинного производства. В средние века еще не существовала инженерная деятельность в современном понимании, а была, скорее, техническая деятельность, органически связанная с ремесленной организацией производства.
Инженерная деятельность как профессия связана с регулярным применением научных знаний в технической практике. На первых порах ценностные ориентации этой деятельности еще тесно связаны с ценностями ремесленной технической практики. Первые импровизированные инженеры появляются именно в эпоху Возрождения. Они формируются в среде ученых, обратившихся к технике, приобщившихся к науке. Решая технические задачи, первые инженеры и изобретатели обратились за помощью к математике и механике, из которых они заимствовали знания и методы для проведения инженерных расчетов. С развитием экспериментального естествознания, превращением инженерной профессии в массовую в XVIII-XIX веках возникает необходимость и систематического научного образования инженеров. Именно появление высших технических школ знаменует следующий важный этап в развитии инженерной деятельности. Инженерное образование с тех пор стало играть существенную роль в развитии техники.
В настоящее время инженерная деятельность представляет собой сложный комплекс различных видов деятельности – изобретательский, конструкторский, проектировочный, технологический, инженерные исследования и проектирование, и обслуживает разнообразные сферы техники – машиностроение, электротехнику, химическую технологию и т.д. Усложнение инженерного труда привело к появлению ряда смежных дисциплин, в частности, инженерной психологии, которая изучает психологические особенности труда человека при взаимодействии его с техническими средствами в процессе производственной и управленческой деятельности, а также требования, предъявляемые к конструкции машин и приборов с учетом психических свойств человека. Также постепенно менялось представление о природе инженерной деятельности по мере того, как менялись общественное производство, социальная практика, а также под влиянием развития науки, ее способности трансформировать многообразное знание в практические рекомендации. Соответственно понятие инженерной деятельности расширялось. Постепенно к ней стали относить применение научных знаний не только к техническим средствам и объектам, но и к экономическим, организационным и другим системам и процессам, в их числе к социальным. Во многих определениях инженерной деятельности вообще исчезло указание на вещественно-предметный ее результат. Наиболее важными и общими для любой инженерной деятельности моментами стали следующее: 1) регулярное использование научных знаний; 2) специальная профессиональная подготовка; 3) практическая непосредственно-преобразовательная работа. Соответственно этому появилась социально-инженерная деятельность: это такой вид профессионально-практической деятельности, благодаря которой социально-научное (в частности социологическое) знание трансформируется непосредственно в преобразовательно-практическую деятельность.
Инженер нового поколения – это не просто технический специалист, решающий узкие профессиональные задачи и ориентирующийся только на достижения естествознания, технических наук и математику. Современный инженер – это личность, осознающая свою ответственность за результаты воздействия своего труда на общество, человека, природу. В его функции входит не просто создание технического устройства, но и обеспечение его нормального функционирования в общество, удобство обслуживания, бережное отношение к окружающей среде, благоприятное эстетическое воздействие. Известно, что проблемы этического самоопределения инженера, прогнозирование и предотвращение негативных социальных и экологических последствий возникли с самого момента появления инженерной профессии.
