- •Фонд оценочных средств
- •Перечень компетенций с указанием основных результатов их формирования.
- •2. Описание критериев и шкал оценивания компетенций на различных этапах их формирования.
- •3.1. Задания для оценивания результатов обучения в виде знаний.
- •Тест 1.
- •Тест 10
- •Тест 11
- •Тест 12
- •Критерии формирования оценки за выполненное эссе (максимально 5 баллов)
- •3.2. Задания для оценивания результатов обучения в виде умений и владений.
- •Критерии оценивания ответов на контрольные задания в виде построения модели исследуемого процесса:
- •Модуль 1
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •Критерии оценивания выполнения индивидуального задания в виде таблицы (максимально 5 баллов):
- •Критерии оценивания выполнения индивидуального задания в виде презентации (максимально 7 баллов):
- •4. Процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
- •4.1. Методика формирования результирующей оценки по дисциплине.
- •Формы контроля и график сдачи модульных контрольных работ
- •4.2. Типовые модульные работы и критерии их оценивания.
- •4.2.1. Модульные контрольные работы: Модуль 1
- •Модуль 2
- •Модуль 3
- •4.2.2. Критерии формирования оценки по модульным контрольным работам
- •5. Вопросы к зачету по дисциплине:
Критерии формирования оценки за выполненное эссе (максимально 5 баллов)
Оценка |
Описание |
5 баллов |
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, выполнена задача заинтересовать читателя; 2) деление текста на введение, основную часть и заключение; 3) логично, связно и полно доказывается выдвинутый тезис; 4) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 5) правильно (уместно и достаточно) используются разнообразные средства связи; 6) демонстрирует полное понимание проблемы. |
4 балла |
1) во введение четко сформулирован тезис, соответствующий теме эссе, в известной мере выполнена задача заинтересовать читателя; 2) в основной части логично, связно, но недостаточно полно доказывается выдвинутый тезис; 3) заключение содержит выводы, логично вытекающие из содержания основной части; 4) уместно используются разнообразные средства связи; 5) для выражения своих мыслей обучающийся не пользуется упрощённо-примитивным языком. |
3 балла |
1) во введение тезис сформулирован нечетко или не вполне соответствует теме эссе; 2) в основной части выдвинутый тезис доказывается недостаточно логично (убедительно) и последовательно; 3) заключение выводы не полностью соответствуют содержанию основной части; 4) недостаточно или, наоборот, избыточно используются средства связи; 5) язык работы в целом не соответствует уровню курса. |
2 балла |
1) во введение тезис отсутствует или не соответствует теме эссе; 2) в основной части нет логичного последовательного раскрытия темы; 3) выводы не вытекают из основной части; 4) средства связи не обеспечивают связность изложения; 5) отсутствует деление текста на введение, основную часть и заключение; 6) язык работы можно оценить как «примитивный». |
1 балл |
1) работа написана в значительной части не по теме; 2) работа в основной части заимствована из какого-либо источника. |
3.2. Задания для оценивания результатов обучения в виде умений и владений.
Типовые контрольные задания:
3.2.1. Задание 1 (варианты) (ОК-3, ОПК-2, ОПК-3, ПК-6, ПК-9, ПК-11, ПК-12 – У)
Графическая модель субъектно-объектной структуры рынка ИС.
Блок-схема алгоритма оформления заявки на государственную регистрацию ОИС.
Блок-схема алгоритма получения патента в рамках Договора о патентной кооперации (РСТ).
Блок-схема алгоритма обоснования выбора формы охраны, страны и процедуры патентования с позиций экономической целесообразности
Логическая модель «Механизм работы spin-off предприятий».
Концептуальная модель «Объектно-субъектная структура механизма международного информационного обмена».
