МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РФ

КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

ФАКУЛЬТЕТ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КАФЕДРА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курсовая работа по дисциплине «Социально-культурная деятельность» Тема: «Технология социально-культурной реабилитации детей с ограниченными возможностями»

Выполнила:

студентка II курса, 0-41230 группы

Ильмухаметова А. Р. (ф. инициалы)

Проверил: к.п.н., доцент

Калимуллина Гульзирак Хамзеевна

Ф.И.О.

Зав. Кафедрой

к.п.н., доцент Калимуллина Гульзирак Хамзеевна

Подпись _____________, «_____»__________ 2014 г.

Казань 2014

План

Введение………………………………………………………...………...…………3

Глава 1. Цели и задачи социально-культурной реабилитации детей с

ограниченными возможностями……………………………………………..…6

§1.1. Технологии социально-культурной реабилитации, их сущность и назначение ……………………………………………...……..……………………6

§1.2. …………...……….……………....…..11

Глава 2.

§2.1

§2.2

Заключение……...…………………………………………………………………30

Список используемой литературы………...…………………………………...32

Введение

Детство – уникальный период в жизни человека. Именно от того, как сложится первый этап вхождения в жизнь, насколько комфортен он будет для ребенка, зависит формирование его самосознания, самооценки, путь дальнейшего развития.

Для детей с ограниченными возможностями этот этап более сложен: их детство сковано узкими социальными рамками, изолировано от широкого общества, насыщено постоянным психологическим дискомфортом от осознания того, что они не такие, как все. Да и у нормальных детей сегодняшний образ жизни способствует возникновению и обострению психических болезней.

Ребёнок, в сущности, не проживает детство, в наш век он рано взрослеет, порой даже ожесточается, что осложняет и обедняет его дальнейшее развитие. Дети душевно одиноки.

По официальным статистическим данным, 85 процентов учащихся общеобразовательных школ нуждаются в помощи психологического или коррекционно-педагогического характера. Одними из острых социальных проблем современной России являются ухудшение состояния здоровья детей и рост детской инвалидности. По статистическим данным Министерства образования Российской Федерации, 1,7 млн. детей, проживающих в России, имеют ограниченные возможности здоровья.

Инвалидность детей значительно ограничивает их жизнедеятельность, приводит к социальной дезадаптации вследствие нарушения их развития и роста, потери контроля за своим поведением, а также способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем. Социально-культурная реабилитация – самый надежный путь и условие к успешной социальной адаптации инвалида. Организация социально-культурной реабилитации связана с рядом методических подходов, которые лежат в основе технологии этой формы реабилитации.

Одной из причин низкой эффективности социально–адаптационных технологий является недостаточная разработанность проблемы использования потенциала социально-культурной деятельности детей-инвалидов. В комплексе реабилитационных мер психолого-педагогической направленности социально-культурная сфера остается недостаточно востребованной. Занятия художественным и прикладным творчеством выявляют способности и интересы инвалида, его особую одаренность в той или иной сфере деятельности. В подавляющем большинстве занимающиеся в художественно творческих объединениях дети-инвалиды не могут и не становятся профессиональными певцами, художниками или актерами, но их участие в творческой деятельности активизирует личностные ресурсы, является мощным социализирующим и культурно–интегративным фактором жизнедеятельности.

Особенности детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, не позволяют им выработать активную позицию во взаимодействии с людьми и миром в целом. Многие из них имеют низкий или нестойкий интерес к различным видам деятельности, склонны к отказу от нее из-за неуверенности

в собственных силах при необходимости действовать самостоятельно и целенаправленно. Для них важнейшим средством интеграции в социум выступает культурная деятельность, человекотворческий потенциал, который неоднократно подчеркивался философами, культурологами, педагогами.

Осваивая мир культуры, дети не всегда воспользуются дарованной им взрослыми «свободой выбора» альтернативного средства или орудия. Нередко они идут по пути наибольшего сопротивления, раздвигая начальные рамки тех задач, которые ставят перед ними взрослые.

Существенным ресурсом оптимизации творческо-развивающего потенциала детей-инвалидов является использование педагогических возможностей и технологий социально-культурной деятельности.

Социально-культурная реабилитация и поддержка относится к числу наиболее актуальных и востребованных сфер общественной практике СКД.

Актуальность проблемы: Здоровый человек приспосабливается к окружающей среде. Для инвалидов же особенность этих сфер жизнедеятельности состоит в том, что их надо приспосабливать к нуждам инвалидов. Чтобы инвалид смог адаптироваться в среде, нужно сделать среду его обитания максимально для него доступной, т.е. приспособить среду к возможностям инвалида, чтобы он чувствовал себя на равных со здоровыми людьми и на работе, и дома, и в общественных местах.

Цель данной курсовой работы ознакомиться с технологиями социокультурной реабилитации при работе с детьми с ограниченными возможностями.

Объектом являются технологии социально-культурной реабилитации.

Предметом исследования являются технологии социально-культурной реабилитации при работе с детьми с ограниченными возможностями.