- •1.Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии
- •2. Основные методы
- •3) История развития представлений о психической деятельности животных.
- •4. Основные направления в изучении поведения животных.
- •5. Теории зоопсихологии
- •6. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
- •7. Проблема возникновения психики. Критерии психического.
- •8) Общая характеристика психики животных. Раздражимость и чувствительность. Положительные и отрицательные таксисы.
- •9. Инстинктивное поведение, как основа жизнедеятельности животных.
- •10. Типы поведения животных.
- •11. Система контроля поведения животных. Классификация систем контроля поведения:
- •II. Эндогенные:
- •Генетические системы.
- •12.Объективный критерий психики. Движущие силы эволюции поведения.
- •13) Стадии эволюционного развития психики (по а.Н.Леонтьеву и к.Э.Фабри).
- •14. Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
- •15. Изучение научения у простейших.
- •16. Общая характеристика высшего уровня стадии элементарной сенсорной
- •17. Виды научения у низших многоклеточных беспозвоночных животных
- •18. Общая характеристика низшего уровня стадии перцептивной психики.
- •19. Проблема пластичности поведения и научения у высших беспозвоночных животных.
- •20. Особенности группового поведения, онтогенеза и общения у высших
- •21. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
- •22. Особенности научения и пластичности поведения у низших позвоночных животных.
- •23. Особенности научения и пластичности поведения у высших позвоночных животных.
- •24. Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования.
- •25. Элементы интеллектуального поведения животных.
- •27. Эксперименты по обучению человекообразных обезьян языкам- посредникам.
- •28.Особенности группового поведения, общения, научения, онтогенеза у человекообразных обезьян.
- •29. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у
- •30. Половое поведение животных
- •32. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Развитие двигательной сферы зародышей. «Эмбриональное научение» и созревание. Возможности научения у зародышей.
- •34. Основные феномены раннего постнатального периода (врожденное узнавание, ранний опыт, импринтинг).
- •35. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенильном периоде.
- •37. Игра и исследовательское поведение у высших животных.
- •38. Латентное научение.
- •41. Врожденное и приобретаемое в поведении животных.
- •42. Виды научения
- •43. Импринтинг как особый вид научения.
- •44) Облигатное и факультативное научение.
- •45. Оперантное научение и классическое обусловливание.
- •46. Проблема пластичности инстинктивного поведения (концепция
- •47. Влияние обедненной и обогащенной среды на ход онтогенеза и развитие
- •48. Инстинктивное поведение животных. Развитие представлений о взаимосвязи инстинкта и научения в истории зоопсихологии.
- •50. Групповое поведение животных и проблема зарождения общественных отношений.
- •49. Сравнительное изучение раннего онтогенеза детей и детенышей человекообразных обезьян.
- •51. Доминирование и иерархия. Групповое поведение.
- •51. Ритуалы и демонстративные акты поведения (по к. Лоренц).
- •52. Зоотерапия и её применение. Значение зоопсихологии и этологии для
8) Общая характеристика психики животных. Раздражимость и чувствительность. Положительные и отрицательные таксисы.
Общая характеристика психической деятельности животных (постановка вопроса). При изучении любой формы психической деятельности прежде всего встает вопрос о врожденном и индивидуально приобретаемом, об элементах инстинкта и научения в поведении животного. В широком плане это вопрос о внешних и внутренних факторах поведения, о его генетических основах и воплощении видотипичного поведения в индивидуальной жизни особи, о мотивации поведения. Еще древние мыслители, пытаясь постичь основы и движущие силы поведения животных, задумывались над тем, существует ли у животных какое-то «духовное начало», и если да, то какова его природа. Так, Эпикур и его последователи, особенно Лукреций, отвечали на этот вопрос положительно, но при этом со всей определенностью отстаивали положение о материальности такой «души». При этом Лукреций уже высказывал мысль, что целесообразные действия животных являются результатом своего рода естественного отбора, ибо выживать могут лишь животные, обладающие полезными для них свойствами. Древние философы-идеалисты исходили из представления о некоем изначальном «мире идей», «мировом разуме», аналогичном понятию Бога в более поздних церковных учениях. Порождением этого универсального «разума» является душа человека и животных, которая, по Сократу, соединившись с телом, подвергается влиянию чувствительности и направляется в своих действиях влечениями и страстями. Платон считал, что все поведение животных определяется влечениями. Отсюда был уже только шаг до представления об инстинктах. Аристотель, «величайший мыслитель древности», как его называл К. Маркс, был и первым подлинным естествоиспытателем среди философов. Человеку Аристотель приписал бессмертную «разумную душу» – воплощение божественного духа. Душа, по Аристотелю, оживляет тленную материю, тело, но только тело способно к чувственным впечатлениям и влечениям. Поэтому в отличие от человека, наделенного разумом, способностью к познанию и свободной волей, у животных имеется лишь смертная «чувственная душа». Но всем животным с красной кровью и рождающим живых детенышей присущи те же пять чувств, что и человеку. Поведение животных направлено на самосохранение и продолжение рода, мотивируется же оно желаниями и влечениями, ощущениями удовольствия или боли. Наряду с этим поведение животных определяется, по Аристотелю, и разумом, представленным у разных животных в разной степени. Разумных животных Аристотель считал способными к пониманию цели. Уже в трудах античных мыслителей выступали во всей своей сложности основные проблемы поведения животных: обсуждались вопросы врожденного и благоприобретаемого поведения, инстинкта и научения, а также роль внешних и внутренних факторов психической активности животных. При этом выявлялись те в корне различные подходы к изучению психики животных, которые определяли дальнейший научный поиск в психической деятельности. Раздражимость — это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия. Корни растения раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве: при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.
Чувствительность — это способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами.
ТАКСИС - инстинктивная форма пространственной ориентации животных, механические ориентирующие компоненты актов поведенческих, врожденные способы пространственной ориентации:
1) в сторону жизненно благоприятных условий и раздражений внешней среды (таксисы положительные);
2) прочь от неблагоприятных (таксисы отрицательные). Например, движение по направлению ко всему, что похоже на пищу, и от всего, что неприятно. У растений аналогичные реакции выражаются в изменениях направления роста и называются тропизмами. По модальности воздействий и реакции в отношении многообразных компонент различаются:
1) фототаксисы - реакции на свет;
2) хемотаксисы - на раздражители химические;
3) термотаксисы - на температурные изменения;
4) геотаксисы - на силу тяжести;
5) гидротаксисы - на течение жидкостей.
Таксисы одноклеточных и многих низших многоклеточных животных представлены ортотаксисами - реакциями на ускорение или замедление передвижения, и клинотаксисами - реакциями на изменение направления передвижения на определенный угол. Таксисы обычно свойственны одноклеточным организмам, лишенным системы нервной, но наблюдаются и у некоих более высокоорганизованных видов. Их проявление максимально у простейших, средней степени - у червей и насекомых и сходит на-нет уже у примитивных млекопитающих. У животных с развитой системой нервной центральной и симметрично расположенными органами чувств сверх того возможен активный выбор направления передвижения и сохранение этого направления - топотаксисы. Они - постоянные компоненты даже самых сложных форм поведения.
