12. Содержание и характеристика учебной деятельности.

Учебная деятельность - один из основных видов деятельности, направленный на приобретение новых или изменение имеющихся у человека знаний, умений и навыков и развитие способностей.

Основные компоненты учебной деятельности:

• Цель – приобретение новых знаний, умений и навыков и развитие способностей.

• Учебная мотивация – частный вид мотивации, зависящий от конкретной образовательной системы, организации образовательного процесса, субъективных особенностей обучающегося и обучающего и специфики учебного процесса.

• Средства учебной деятельности: интеллектуальные действия, мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, классификация и т.п.), знаковые языковые средства.

• Результат – главным результатом является формирование у учащегося теоретического сознания и мышления. Именно от сформированности теоретического мышления, приходящего на смену мышлению эмпирическому, зависит характер приобретаемых в ходе дальнейшего обучения знаний.

13. Характеристика труда как одного из основных видов деятельности.

Труд занимает особое место в системе деятельности человека. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они в свою очередь явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества.

В труде наиболее активно развиваются автоматизированные, сознательно, полусознательно и бессознательно контролируемые компоненты деятельности: умения, навыки и привычки.

Умения – это сознательно контролируемые элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством. Например: точное и правильное выполнение какой-либо операции, серии действий или операций. Контроль за действием или операцией происходит по мере разворачивания процесса, в промежуточных пунктах и при достижении конечной цели.

Навык – полностью автоматизированные, инстинктоподобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Контроль за действием или операцией при их автоматизации смещается с процесса на конечный результат, а внешний, сенсорный контроль замещается внутренним, проприоцептивным. Скорость выполнения действия или операции резко возрастает, достигая некоторого максимума. Всё это обычно происходит в результате упражнений и тренировки. Благодаря упражнениям происходит автоматизация навыков, совершенствование умений и деятельности в целом. Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно утрачиваются, теряют свои качества.

Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль – это то, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности в умениях происходит как раз в те моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений.

Привычка – негибкая часть деятельности, которая выполняется механически и не имеет сознательной цели или явно выраженного продуктивного завершения. В отличие от простого навыка привычка может в определённой степени сознательно контролироваться. Но от умения она отличается тем, что не всегда является разумной и полезной (дурные привычки).

14.Содержание и соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект».

15.Определение, виды, свойства, закономерности ощущений.

Ощущения – это отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на органы чувств.

Английский физиолог И.Шеррингтон выделил три основных класса ощущений:

1. экстерорецептивные, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела:

2. интерорецептивные (органические), сигнализирующие о том, что происходит в организме (ощущения голода, жажды, боли);

3. проприорецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении и положении различных частях тела.

Общую массу экстерорецептивных ощущений схема Шеррингтона позволяет разделить на дистантные (зрительные, слуховые) и контактные (осязательные, вкусовые).

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статистические и кинестезические, температурные, болевые, жажды, голода.

Свойства ощущений:

1. Нижний порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение. Сигналы, интенсивность которых меньше нижнего порога, человеком не ощущаются.

2. Верхний порог – максимальная величина раздражителя, которую способен адекватно воспринимать анализатор. Интервал между нижним и верхним порогами носит название диапазон чувствительности.

3. Дифференциальный, разностный порог – наименьшая величина различий между раздражителями, когда они ещё ощущаются как различные.

4. Оперативный порог различимости сигналов – та величина различия между сигналами, при которой точность и скорость различения достигают максимума. Оперативный порог в 10 – 15 раз выше дифференциального порога.

5. Временной порог – минимальная длительность воздействия раздражителя, необходимая для возникновения ощущений.

6. Пространственный порог – минимальный размер едва ощутимого раздражителя.

7. Латентный период реакции – промежуток времени от момента подачи сигнала до момента возникновения ощущения.

8. Различают две основные формы изменения чувствительности: адаптация – изменение (повышение или понижение) чувствительности для приспособления к внешним условиям (к яркому свету, сильному запаху); сенсибилизация – повышение чувствительности под влиянием внутренних факторов, состояния организма.

16.Определение, виды, свойства, закономерности восприятия.

Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

Свойства восприятия: целостность, константность, структурность, осмысленность, избирательность.

Виды восприятия: восприятие предметов, времени, восприятие отношений, движений, пространства, восприятие человека.

Виды восприятия		Основные свойства восприятия
Основание классификации	Виды
Характер воспринимаемых образов	Восприятие предметов	Целостность – восприятие есть всегда целостный образ предмета.
	Восприятие времени
	Восприятие отношений	Константность – восприятие окружающих предметов как относительно постоянных по форме, цвету, величине и т.д.
	Восприятие движения
	Восприятие пространства	Структурность – восприятие не считается просто суммой ощущений. Мы воспринимаем абстрагированную из этих ощущений обобщённую структуру.
	Восприятие человека
Модальность преобладающих ощущений, создающих образ в восприятии	Зрительные	Осмысленность – тесно связано с мышлением, понимаем сущности предмета, что позволяет мысленно назвать его, т.е. отнести его к определенной группе предметов, классу, обобщить его. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета.
	Слуховые
	Кинестетические (обонятельные, осязательные, вкусовые)
		Избирательность – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.