- •Организационная работа
- •Оздоровительно-рекреационная работа
- •Методическая работа
- •Научно-исследовательская работа
- •Расписание мероприятий, проводимых практикантом
- •План-график прохождения учебного материала
- •6 И 7 класса
- •Комплекс 1
- •Комплекс 2
- •Комплекс 3
- •Комплекс 4
- •Комплекс 1
- •Комплекс 2
- •Комплекс 3
- •Комплекс с большим мячом
- •Комплекс с набивным мячом 1
- •Комплекс с набивным мячом 2
- •Комплекс 1
- •Комплекс 2
- •3. Технологическая карта урока
- •5. Положение о спортивно-массовом мероприятии
Комплекс 1
И. п. — стойка ноги врозь, скамейка между ног. 1-2 — дугами наружу руки вверх — вдох; 3-4 — и. п. — выдох.
И. п. — о. с, руки на пояс, скамейка впереди. 1-2 — присед, руки на край скамейки — выдох; 3-4 — встать, и. п. — вдох.
И. п. — о. с, руки за голову, скамейка впереди. 1 — наклон, ладони на скамейку; 2-3 — сгибая руки, пружинящие наклоны; 4 — и. п.
И. п. — сед продольно, держась руками за дальний край скамейки. 1-2 — сгибая ноги, стараться пятками коснуться переднего края скамейки; 3-4 — и. п.
И. п. — сед поперек, ноги врозь, руки на пояс. 1 — поворот туловища направо; 2 — и. п.; 3-4 — то же, поворот налево.
И. п. — левая нога на скамейке, руки на пояс. 1-7 — прыжки на правой; 8 — прыжком сменить положение ног; 9-16 — то же на левой ноге.
Комплекс 2
И. п. — правая нога на скамейке в положении выпада. 1-2 — дугами вперед руки за голову, прогнуться, локти отвести назад — вдох; 3-4 — и. п. — выдох.
И. п. — о. с, скамейка впереди, руки на пояс. 1 — поставить на скамейку правую согнутую ногу; 2 — разгибая правую, толчком левой встать на скамейку; 3 — шагом правой назад согнуть левую на скамейку; 4 — поставить левую в и. п.; 5-8 — то же, начиная с левой ноги.
И. п. — стоя на скамейке продольно, руки на пояс. 1-3 — опуская руки вниз, пружинящие наклоны; 4 — и. п.
И. п. — сед продольно хватом за дальний край скамейки. 1-2 — поднять прямые ноги в положение сед углом; 3-4 — медленно опустить в и. п.
И. п. — сед ноги врозь поперек, руки в стороны. 1 — поворот туловища направо, руки за голову; 2 — и. п.; 3-4 — то же, поворот налево.
И. п. — стойка ноги врозь у конца скамейки. Прыжки на двух ногах вдоль скамейки, закончив прыжки, двигаться шагом в и. п.
3. Технологическая карта урока
Технологическая карта урока физической культуры № 43
по гимнастике в 6 «А» классе
Дата проведения урока: 12.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Разучивание опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: скакалки, маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы работают при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину».
Строевые действия классом, движение строевым шагом и перестроения. ОРУ с гимнастической скакалкой.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль ЛУУД: учебный мотив
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Вопрос: «Какие контрольные точки могут быть в опорном прыжке ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?», «С какой целью мы выполняем опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?» Даёт возможность каждому ученику выполнить опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину.
|
Отвечают на вопросы.
По одному выполняют данную комбинацию, остальные наблюдают со стороны. |
РУУД: самоконтроль, самооценка, коррекция выполнения элемента;
Умение выявлять правильный способ выполнения
|
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 43
Урок прошел по плану. ОРУ с гимнастической скакалкой прошли хорошо. В основной части, перед опорными прыжками дал детям подводящие упражнения. Потом я показал опорный прыжок через «козла». Затем уже учащиеся пробовали прыжок с 2-3 шагов, что привело к распространенной ошибке: учащиеся бегали по гимнастическому мостику. Снова рассказал и показал, как и куда нужно ставить ноги на мостик. Впоследствии учащиеся выполняли безошибочно. Страховал ребят. Но некоторые справлялись и без моей помощи. В конце урока подвёл итоги.
Технологическая карта урока физической культуры № 44
по гимнастике в 6 «А» классе
Дата проведения урока: 15.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Совершенствование опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом, движение строевым шагом и перестроения. ОРУ на гимнастических скамейках.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Вопрос: «Какие контрольные точки задействованы в опорном прыжке ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?», «С какой целью мы выполняется опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?» Даёт возможность каждому ученику выполнить опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину.
|
Отвечают на вопросы.
По одному выполняют данную комбинацию, остальные наблюдают со стороны. |
РУУД: самоконтроль, самооценка, коррекция выполнения элемента;
Умение выявлять правильный способ выполнения
|
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 44
Урок прошел так, как я и планировал. Дал новые ОРУ на гимнастических скамейках. В основной части, перед опорными прыжками, как и на прошлом уроке, дал детям подводящие упражнения. Затем уже учащиеся выполняли прыжок с 5-6 шагов, при этом не возникло трудностей. Каждый учащийся после выполнения прыжка анализировал свой прыжок. Уже большая часть выполняли опорные прыжки без моей страховки, почувствовав уверенность в своих сила. Похвалил их. В конце урока были подведены итоги.
Технологическая карта урока физической культуры № 45
по гимнастике в 6 «А» классе
Дата проведения урока: 19.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Совершенствование опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом. ОРУ на гимнастических скамейках.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Наводящие вопросы: какие подводящие упражнения возможно использовать? Показ детей эффективного способа выполнения упражнения. |
Отвечают на вопросы. Выявление на практике правильного способа выполнения. Оценивают действия другого. |
РУУД: контроль, самооценка, КУУД: оценка действий другого. |
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 45
Урок прошел так, как я и планировал. Дал новый комплекс ОРУ на гимнастических скамейках. В основной части приступили к совершенствованию опорных прыжков. Учащиеся выполняли прыжок в полной координации, при этом иногда возникали заминки. Каждый учащийся после выполнения прыжка анализировал свой прыжок. Так же оценивали друг друга. Указывали на ошибки с помощью моих вопросов. За урок все поставленные задачи были выполнены.
Технологическая карта урока физической культуры № 46
по гимнастике в 6 «А» классе
Дата проведения урока: 22.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование КУУД (оценка действий другого).
3. Контроль опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Напоминает о правилах работы на уроке.
Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом. ОРУ с мячами.
|
Показывают готовность к уроку.
Принимают правила
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль ЛУУД: соблюдение конвенциальных норм. Учебный мотив КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Наводящие вопросы: какие подводящие упражнения возможно использовать? Показ детей эффективного способа выполнения упражнения. |
Отвечают на вопросы. Выявление на практике правильного способа выполнения. Оценивают действия другого. |
РУУД: контроль, самооценка, КУУД: оценка действий другого. |
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 46
Урок соответствовал плану. ОРУ с мячами прошли с небольшими недочетами. В основной части я ставил оценки при выполнении опорных прыжков. Давал две попытки. Учащиеся выполняли прыжок в полной координации. Если учащийся с некоторыми недочетами выполнял элементы, предлагал ему оценить самого себя, сказать про свои ошибки. За урок все получилось, все поставленные задачи были выполнены. Это был последний урок с этим классом, поэтому подвел итоги в конце урока: поблагодарил их за пройденные уроки, получилось сформировать у учащихся РУУД, ЛУУД, КУУД, ПУУД. Пожелал успехов в дальнейшей учебе.Ребята ответили взаимностью.
Технологическая карта урока физической культуры № 43
по гимнастике в 7 «Б» классе
Дата проведения урока: 12.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Совершенствование опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: скакалки, маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы работают при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину».
Строевые действия классом, движение строевым шагом и перестроения. ОРУ с гимнастической скакалкой.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль ЛУУД: учебный мотив
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Вопрос: «Какие контрольные точки могут быть в опорном прыжке ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?», «С какой целью мы выполняем опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?» Даёт возможность каждому ученику выполнить опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину.
|
Отвечают на вопросы.
По одному выполняют данную комбинацию, остальные наблюдают со стороны. |
РУУД: самоконтроль, самооценка, коррекция выполнения элемента;
Умение выявлять правильный способ выполнения
|
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 43
Урок прошел по плану. ОРУ с гимнастической скакалкой прошли хорошо. В основной части, перед опорными прыжками дал детям подводящие упражнения. В основной части приступили к совершенствованию опорных прыжков. Учащиеся выполняли прыжок в полной координации, при этом иногда возникали заминки. Каждый учащийся после выполнения прыжка анализировал свой прыжок. Так же оценивали друг друга. Впоследствии учащиеся выполняли безошибочно. Страховал ребят. Но некоторые справлялись и без моей помощи. В конце урока подвёл итоги.
Технологическая карта урока физической культуры № 44
по гимнастике в 7 «Б» классе
Дата проведения урока: 15.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Совершенствование опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом, движение строевым шагом и перестроения. ОРУ на гимнастических скамейках.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Вопрос: «Какие контрольные точки задействованы в опорном прыжке ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?», «С какой целью мы выполняется опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину?» Даёт возможность каждому ученику выполнить опорный прыжок ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину.
|
Отвечают на вопросы.
По одному выполняют данную комбинацию, остальные наблюдают со стороны. |
РУУД: самоконтроль, самооценка, коррекция выполнения элемента;
Умение выявлять правильный способ выполнения
|
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 44
Урок прошел так, как я и планировал. Дал новые ОРУ на гимнастических скамейках. В основной части, перед опорными прыжками, как и на прошлом уроке, дал детям подводящие упражнения. Затем уже учащиеся выполняли прыжок с 5-6 шагов, при этом не возникло трудностей. Каждый учащийся после выполнения прыжка анализировал свой прыжок. Уже большая часть выполняли опорные прыжки без моей страховки, почувствовав уверенность в своих сила. Похвалил их. В конце урока были подведены итоги.
Технологическая карта урока физической культуры № 45
по гимнастике в 7 «Б» классе
Дата проведения урока: 19.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование самоконтроля.
3. Совершенствование опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом. ОРУ на гимнастических скамейках.
|
Показывают готовность к уроку.
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль
КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Наводящие вопросы: какие подводящие упражнения возможно использовать? Показ детей эффективного способа выполнения упражнения. |
Отвечают на вопросы. Выявление на практике правильного способа выполнения. Оценивают действия другого. |
РУУД: контроль, самооценка, КУУД: оценка действий другого. |
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 45
Урок прошел так, как я и планировал. Дал новый комплекс ОРУ на гимнастических скамейках. В основной части приступили к совершенствованию опорных прыжков. Учащиеся выполняли прыжок в полной координации, при этом иногда возникали заминки. Каждый учащийся после выполнения прыжка анализировал свой прыжок. Так же оценивали друг друга. Указывали на ошибки с помощью моих вопросов. За урок все поставленные задачи были выполнены.
Технологическая карта урока физической культуры № 46
по гимнастике в 7 «Б» классе
Дата проведения урока: 22.12.16
Задачи урока:
1. Формирование регулятивных универсальных учебных действий.
2. Формирование КУУД (оценка действий другого).
3. Контроль опорных прыжков через «козла».
Инвентарь: маты, гимнастический «козел», гимнастический мостик, скамейки.
Продолжительность урока: 45 мин.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
УУД |
|||
Учебные действия |
Получаемый результат |
||
Подготовительная часть |
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Построение; приветствие. Сообщение задач на урок. Напоминает о правилах работы на уроке.
Задает вопрос: «какие суставы/мышцы задействованы при выполнении опорного прыжка ноги врозь/согнув ноги через «козла» в ширину/длину». Строевые действия классом. ОРУ с мячами.
|
Показывают готовность к уроку.
Принимают правила
Ученики отвечают на вопросы учителя.
Правильно выполняют строевые действия. Правильно выполняют ОРУ. |
РУУД: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Самоконтроль ЛУУД: соблюдение конвенциальных норм. Учебный мотив КУУД: умение ответить на вопрос, точно выразить мысль, аргументировать выбор.
. |
Основная часть |
Наводящие вопросы: какие подводящие упражнения возможно использовать? Показ детей эффективного способа выполнения упражнения. |
Отвечают на вопросы. Выявление на практике правильного способа выполнения. Оценивают действия другого. |
РУУД: контроль, самооценка, КУУД: оценка действий другого. |
Рефлексия учащихся. |
Что вы делали? Зачем делали? Почему делали именно так? Что получалось, что нет? |
Пытаются ответить на вопросы. |
ПУУД: рефлексия
|
Оценка за конспект (учитель/методист)____________________
Оценка за проведение урока (учитель/методист)____________________
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ № 46
Урок соответствовал плану. ОРУ с мячами прошли с небольшими недочетами. В основной части я ставил оценки при выполнении опорных прыжков. Давал две попытки. Учащиеся выполняли прыжок в полной координации. Если учащийся с некоторыми недочетами выполнял элементы, предлагал ему оценить самого себя, сказать про свои ошибки. За урок все получилось, все поставленные задачи были выполнены. Это был последний урок с этим классом, поэтому подвел итоги в конце урока: поблагодарил их за пройденные уроки, получилось сформировать у учащихся РУУД, ЛУУД, КУУД, ПУУД. Пожелал успехов в дальнейшей учебе. Ребята ответили взаимностью.