1.2. Оригами как вид конструирования из бумаги, возможность использования его для развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

Оригами — древнее искусство складывания бумажных фигур. Это искусство уходит корнями к древнему Китаю, где впервые была открыта бумага.

Оригами — необычное японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц, цветов путем сгибания бумаги. Никто не знает, кто и когда придумал оригами и его неписаные правила. По многим мнениям, это искусство старше, чем бумага. Большие поколения японцев внесли в оригами свой вклад, передавая умение складывать плоский лист в чудесную фигурку.

В переводе с японского «ори» означает «сложенный», а «ками» - «бумага», «бог». Можно предположить, что в древности человек, творивший из бумаги, был подобен Богу – Творцу. Изготовление красочных фигурок не было для японцев только забавой или увлечением, а являлось священным ритуальным действием, результат которого - бумажная фигурка – самый сокровенный дар для богов, которым пытались их задобрить, попросить покровительства.

С древних времен оригами выполняло разную роль в жизни японцев.

Долгое время этот вид искусства был доступен лишь представителям высших сословий, где признаком хорошего тона было владение техникой складывания из бумаги. Лишь после второй мировой войны оригами вышло за пределы Востока и попало в Америку и Европу, где сразу обрело своих поклонников.

Бумажные фигурки сопровождали ритуальные шествия в синтоистских храмах, изящные бабочки украшали свадебный стол, самураи развлекали дам на средневековых балах, складывая нехитрые фигурки, заботливые родственники вывешивали магические бумажные шары над постелью заболевшего, чтобы изгнать злых духов. От поколения к поколению совершенствовалось древнее искусство, отбирая для потомков самые изящные, самые выразительные фигурки.

Утратив со временем свое сакральное значение, оригами стало частью японских традиций, обычаев, украшением быта, праздников, карнавальных шествий. Япония объявила оригами своим национальным искусством, и каждый уважающий себя японец умеет мастерить диковинные фигурки. Это искусство, привлекающее и взрослых и детей, уже давно перешагнуло границы своей родины, получив широкое распространение во многих странах.

Оригами не только интересно и увлекательно, но и очень полезно для детей-дошкольников благодаря своему многостороннему влиянию.

Диапазон возможностей оригами велик: от простой детской игры до целой серьезной техники. Оригами прежде всего – искусство, призванное дарить людям радость. Именно потому, оно так часто используется в различных японских ритуалах и церемониях. И именно поэтому техника оригами так активно используется в дошкольных учреждениях.

Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребенка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой конструирования фигурок из бумаги.

Сам термин «конструирование» означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов, от латинского слова constructio- построение.

Разработка тонких и точных движений необходима ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, управлять..

Оригами можно использовать практически во всех видах деятельности: конструировании и ручном труде, на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим, рисованию, математике. Ещё Лев Николаевич Толстой в трактате "Что такое искусство" предсказал великое будущее оригами в духовном и физическом развитии и воспитании детей. Оригами развивает способность работать руками, приучает пальцы к точным движениям, которые в свою очередь помогают развить интеллект ребенка, ведь, как мы утверждали в первом параграфе, мышечные движения напрямую связаны с мыслительной деятельностью. Дети, увлекающиеся оригами, обладают пространственным воображением. Они без труда разбираются в чертежах, легко представляют будущее бумажное изделие в объёме. Педагоги по оригами считают, что занятия развивают память, активизируют мозг, способствуют развитию умения концентрировать внимание. Дети ведут настоящий творческий поиск, сами изобретают новые фигуры, создают весёлые игровые ситуации. Это своего рода игровая терапия. Совсем скоро ребенок оказывается у порога школы. К этому времени он должен овладеть значительным кругом знаний, умений и навыков. Его механизмы сознания должны приобрести произвольность и управляемость. Ребенок должен овладеть способностью действовать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него должны развиться начальные формы самостоятельного управления волевым поведением.

Придя в школу, ребенок должен уметь сидеть за партой 40—45 минут, соблюдать определенное положение, держать правильным образом ручку или карандаш. Значит, его мускулатура должна быть достаточно сформированной, движения конкретны и точны. Особое значение имеет готовность руки ребенка к выполнению тех мелких, координационных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом. Подготовка руки ребенка к овладению в школе письмом достигается упражнениями в штриховке, рисовании, вырезывании и в других видах работ, требующих не только тонких и точных движений рук и пальцев, но и четкого согласования движения руки и глаза. Именно оригами поможет подготовить ребенка ко всему этому. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота ее обработки привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими, как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание.

Оригами благоприятно влияет на развитие мелкой моторики и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, логика, воображение, а, следовательно, на развитие интеллекта в целом, в том числе и на развитие речи. Но развитие умственных способностей - не единственное назначение оригами в работе с дошкольниками. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок педагог может решить многие другие задачи обучающего и воспитательного характера.

Дошкольников привлекает возможность самим создать такие поделки из бумаги, которые затем будут использоваться в играх, театральных инсценировках, оформлении, к празднику своим родителям, друзьям, воспитателям.

Спецификой искусства оригами является то, что при обработке материала (бумаги), получаемые поделки часто отдаленно напоминают задуманные предметы и ребенок начинает активнее входить в активную творческую деятельность, начинает раскрашивать свою игрушку, добавлять дополнительные детали, украшая и совершенствуя свою поделку, стремится сделать её наряднее и привлекательнее. Одновременно изменяется и отношение ребенка к поделкам, он старается обращаться с ними бережно, аккуратно, чтобы сохранить для других игр и занятий.

Оригами развивает у детей способность контролировать работу рук, помогает совершенствовать мелкую моторику, точные движения пальцев, и развивать глазомер. Складывая поделку, ребенок концентрирует внимание, сосредотачивается на процессе, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, эстетического вкуса. Ребенок радуется тому, что сделанная своими руками игрушка оживает. В процессе создания поделок из бумаги дети учатся эстетически осмысливать образы знакомых предметов, видят их по - другому, подчеркивая красоту и передавая её в изобразительной деятельности.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря. Создавая бумажные модели, ребенок знакомится с различными геометрическими фигурами: треугольником, квадратом, трапецией и т. д. (иногда на это стоит специально обратить его внимание), закрепляет сведения об их строении (стороны, углы, вершины и т. д.), узнает признаки их сходства и различия; учится легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ, узнает многое другое, что относится к геометрии и математике

Оригами активизирует мыслительные процессы. Во время конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов (показ приемов складывания) со словесными (объяснение приемов складывания) и перевод их значения в практическую деятельность (самостоятельное выполнение действий).

Оригами совершенствует трудовые умения ребенка, формирует его культуру труда.

Оригами способствует созданию игровых ситуаций. Сложив из бумаги маски животных, дети включаются в игру-драматизацию по знакомой сказке, становятся сказочными героями, совершают путешествие в мир цветов и т. д.

И это еще далеко не все достоинства, которые заключает в себе волшебное искусство оригами.

Систематические занятия с ребенком оригами — гарантия его всестороннего развития и успешной подготовки к школьному обучению.

Изготовление фигурки из одного листа бумаги путем его неоднократного складывания помогает ребенку развить конструктивные способности. В процессе частичной или полной дорисовки деталей в оригами формируются изобразительные способности ребенка. Оригинально применяя известные модели оригами, придумывая различные вариации классических моделей и изобретая свои фигурки, дети успешно развивают творческие способности. Технику оригами возможно использовать в оформлении открыток, помещений к празднику, это также успешно формирует у детей оформительские способности. С помощью техники оригами, можно изготовлять и сценически использовать различные сложенные модели в постановках и инсценировках. Такое использование оригами развивает у детей театральные способности. Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами различной направленности.

Игры - занятия по изготовлению оригами не только популярное развлечение, но и мощное педагогическое средство. Занятие оригами способствует развитию у детей навыков мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки.

Оригами может служить средством установления контакта и налаживания коммуникации с детьми в семье, школе, психологических центрах, службах семьи, психореабилитационных центрах, больницах.

Оригами прекрасное психотерапевтическое средство, отвлекающее и переключающее детей во время болезни или других психотравмирующих ситуаций.

В процессе занятий развивается пространственное воображение, глазомер, способность концентрировать внимание, запоминать, начинает работать фантазия, творческий потенциал. Ребенок усваивает еще один способ выражения себя.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей6- умение слушать воспитателя

- принимать умственную задачу и находить способ ее решения

- переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения

- развитие самоконтроля и самооценки

- осознание собственных познавательных процессов.

Занимаясь с детьми дошкольного возраста, желательно показывать, как складывается фигурка, передавая "секрет" складывания из рук в руки. Для этого необходимо вначале самим освоить сборку той или иной модели. Хорошо начинать занятия с показа качественно выполненного образца, с демонстрации красивых и сложных моделей, рассказывая об оригами, чтобы заинтересовать детей.

Работать желательно с большим квадратным листом 16x16 или 20x20, медленно показывая каждый шаг, разъясняя ориентиры на листе: верхний край, нижний, центральная линия, угол, складка, сторона и т. д. За одно занятие дети обычно осваивают одну фигурку. Чем младше дети, тем Основной материал для занятий оригами - бумага ярких цветов и различного качества. На занятиях дошкольников можно познакомить с разнообразными видами бумаги (рисовальная, чертежная, оберточная, гофрированная, писчая и др.), научить определять её качество.

Дети узнают, что бумага бывает не только всевозможных цветов, но и различной по фактуре: блестящей, глянцевой, матовой, гладкой, шероховатой, тонкой, толстой на ощупь, плотной или рыхлой на разрыв, промокательной и водонепроницаемой.

Бумагу выбирают определенного тона в зависимости от того, что решено сделать, чтобы цвет конкретизировал образ предмета или объекта: например, лису, белку складывают из оранжевой бумаги, а для зайца берут белый (зима) или серый (лето) цвет. При изготовлении жирафа или тигра для выражения характерных особенностей окраски этих животных бумагу можно подготовить заранее, нарисовав на ней коричневые пятна или полоски. Также можно задекорировать бумагу под мрамор или другие поделочные камни.

Для этого масляную краску разбрызгивают на поверхности воды, налитой в плоскую посуду, так, чтобы образовалась сплошная пленка. Затем на пленку осторожно кладут лист бумаги, снимают его и просушивают. Сам процесс создания пленки можно организовать как творческую работу детей. Декорируют бумагу и способом набрызга жидкой краски.

Бумагу рекомендуется хранить в папках, отобрав её по цвету и рисунку. Нельзя скручивать бумагу, т. к. она труднее поддается обработке, что снижает интерес дошкольника к работе и ведет к небрежному выполнению задания. Воспитатель своим примером приучает ребенка к порядку, бережному отношению к материалу, аккуратному и экономичному его использованию.

Для занятий также понадобятся следующие материалы и инструменты: ножницы, клей, кисточки, подставка для кисточек и ножниц, подстилка (клеенка) для работы с клеем, коробка для обрезков, чистая салфетка.

Ножницы подбирают с закругленными концами и разработанными рычагами. Воспитатель должен внимательно следить за детьми, когда они работают с ножницами. Детей надо учить соблюдать осторожность, не размахивать ножницами, не играть, не разбрасывать, убирать рабочее место.

Кисти и клей могут понадобиться, если некоторые части поделок склеиваются или если вся поделка будет использована для создания панно.

Таким образом, наличие необходимых материалов для конструирования, их высокое качество, разнообразие способов получения бумаги позволяют создать благоприятные условия для овладения детьми приемами изображения, что определяет основы формирования художественно-творческих способностей дошкольников.

Вывод:

Оригами – сложенная бумага, а также искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей.

Таким образом, можно сделать вывод, что техника оригами открывает бесконечные возможности творческой реализации и детей и взрослых. Но конечно, Особое значение техника оригами имеет в развитии и воспитании дошкольников. Ведь именно с помощью оригами, ребенок формирует мелкую моторику, механизмы сознания, а значит, успешнее, может готовиться к школьной жизни.