Общие речевые навыки

Задачи: развивать 1) глубокий вдох; 2) длительный плавный выдох; 3) речевой выдох.

Задания и упражнения

1. Игра «Узнай овощ». Логопед показывает, как правильно делается длинный, глубокий вдох: плавно, медленно, без подъема плеч. Ребенок с завязанными глазами нюхает и узнает по запаху предложенный ему овощ.

2. Игра «Осенние листочки». Ребенок стоит напротив подвешенных на ниточках листьев. Медленно набирает воздух через нос так, чтобы плечи не поднимались. Вытягивает губы трубочкой, дует на листья, не раздувая щек.

Игра «Надуем шарик». Стать прямо, не напрягаясь. Для конт­роля за движением диафрагмы положить правую руку на верхнюю часть живота. Сделать небольшой выдох, задержать выдох (2 секунды). Вдохнуть через нос (5 секунд). Задержать воздух в легких (2—3 секунды). Выдохнуть, округлив губы, имитируя надувание шара плавно, без толчков, движением диафрагмы (3—4 секунды, логопед выполняет счет до 3—4). Затем продолжительность вы­доха можно увеличить до 5—6 секунд (счет до 5—6).

Игра «Пароходы». Ребенок набирает воздух через нос и на­чинает медленно и плавно дуть на парус кораблика, который плавает в емкости с водой на уровне рта ребенка.

3. Игра «Сосчитай овощи» («Сосчитай фрукты»). Ребенку предлагается сосчитать овощи на выдохе. Сделать вдох (3 секунды), на выдохе не спеша считать вслух: «Один, два, три, четыре, пять». Выполнить это упражнение еще раз, затем до­брать воздух (1 секунда) диафрагмальным дыханием (плечи не­подвижны), на выдохе произнеси!: «Пять овощей».

Задачи: развивать: 1) речевое дыхание, силу голоса; 2) силу голоса; 3) умение изменять силу голоса.

Задания и упражнения

1. Игра «Продолжи предложение». Сделать вдох, а на вы­дохе произнести фразы: «Мальчик», «Мальчик идет» и др.

Игра «Ветер». Сделать вдох, на выдохе длительно произ­носить с усилением голоса: «У-у-у-у-у-у-у», подражая завыва­ниям ветра.

Игра «Эхо». На картинке изображены дети, кричащие в ле­су «ау!» Ребенку предлагается произнести «ау» сначала громко, а затем тихо, как эхо.

Игра «Приятный запах». Ребенок подходит к вазочке с очищенным апельсином, мандарином и др., нюхает, на выдохе произносит: «Хорошо», «Вкусно», «Приятный запах».

2. Игра «Вьюга». Ребенок стоит, спина прямая. Делает глу­бокий вдох, на выдохе длительно произносит гласный звук [у].

Когда вьюга сильная, ребенок увеличивает силу голоса, когда вьюга затихает, сила голоса уменьшается.

3. Игра «Кто кого?» Логопед ставит двух детей друг против друга, и по сигналу логопеда дети начинают сначала тихо, затем громко длительно произносить гласные звуки [а], [о] и др. Кто произносит дольше, не делая дополнительного вдоха, тот выиграл.

4. Игра «Тихо — громко». Логопед составляет предложение по картинке и произносит его тихо. Ребенок повторяет предложение громко, затем, наоборот, логопед произносит составленное им предложение громко, а ребенок повторяет его тихо.

Игра «Укачивание». Ребенок длительно произносит гласный звук [а] с понижением голоса.

Задачи: развивать: 1) высотный диапазон; 2) умение изменять тембр голоса; 3) интонационную выразительность речи.

Задания и упражнения

1. Игра «Лесенка». Пропевание гласных с повышением и понижением голоса и «движением» по лесенке.

Проговаривание предложений типа «Ася умывается», «Алла ушла», «Инна идет» с повышением и понижением голоса.

Чтение сказки К. Чуковского «Путаница» (дети произносят только звукоподражания).

2. Произносить слова, фразы, выражая голосом разные чувства: «Хочу!» — гневно, грустно, радостно, раздраженно, подавленно.

3. Игра «Узнай по интонации». Сначала логопед, а потом дети изображают больного, сердитого, грустного, удивленного, веселого человека. При этом произносят с определенной интонацией слова: «Ай-ай-ай», «Ой-ой-ой», «Ох-ох-ох» и др.

Отраженное проговаривание предложений.

Задачи: формировать: 1) умения пользоваться повествовательной, вопросительной и восклицательной интонациями; 2) понимание эмоций, выраженных мимикой; развивать умение Сражать эмоции с помощью мимики.

Задания и упражнения

1. Дорисовать лицо (пиктограмму), чтобы были видны радость, печаль, гнев, удивление.

2. Ребенку предлагается изобразить эмоции, которые возникают у него в определенной ситуации (при прослушивании текста).

Задачи: развивать: 1) восприятие и воспроизведение ритмических структур; 2) чувство речевого ритма.

Задания и упражнения

1. Игра «Осенний дождь». Ребенку предлагается прослушать ритмическую серию ударов в ладоши и прохлопать ладонями предложенный ритм: // ///; // //; // // //

Игра «Накорми птиц». Логопед передает ритм, как дружно клюют курица с цыплятами и другие птицы, постукивая кончиками пальцев по столу, а затем просит ребенка повторить.

Курица с цыплятами: // ///.

Утка с утятами: // //.

Гусыня с гусятами: / / ///.

2. Логопед. Сели птицы на деревья и запели: «Ти-ти (пауза), ти-ти-ти (повторяет ребенок), ти-ти-ти (пауза), ти».

Затем повтор с усилением голоса на заданный слог: «Ти-ти-ти, ти-ти-ти. Ти-ти-ти, ти-ти-ти. Ти-ти-ти, ти-ти-ти».

Игра «Веселые строители». Ребенок повторяет звуки, которые доносятся со стройки: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук».

Игра «Мамы и детки». «Птицы» говорят важным низким голосом, не торопясь, а «птенцы» отвечают им быстрее тонким высоким голоском.

Гусыня учит гусенка: «Га-га-га» (с понижением тона голоса, медленно).

Гусенок отвечает: «Га-га-га» (с повышением тона голоса, быстрее).

Утка учит утенка: «Кря-кря, кря-кря-кря».

Утенок отвечает: «Кря-кря, кря-кря-кря».

Курица учит цыпленка: «Ко-ко-ко, ко-ко».

Цыпленок отвечает: «Ко-ко-ко, ко-ко».

Задача. Развивать способность узнавать и различать неречевые звуки.

Задания и упражнения

Ребенку предлагается послушать и узнать звуки, которые доносятся из-за окна, из коридора, соседней группы.

Игра «Угадай, какой звучит музыкальный инструмент?»

Игра «Какой предмет издает такой звук?»

Игра «Шумовые коробочки». Предлагаются 5 пар одинаковых коробочек с разными наполнителями (песок, скрепки, крупа, бумажные шарики, мелкие камешки). Ребенок выбирает одинаково звучащие коробочки.

Задача. Развивать умение различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова.

Задания и упражнения

Игра «Угадай, кто позвал «Ау»? Ребенок-водящий определяет, кто из играющих кричит «Ау!»

Игра «Где гудит пароход?» Звук [у] произносится длительно и тихо (пароход далеко) или длительно и громко (пароход близко).

Игра «Кто сказал „мяу"?» («Кто сказал „му-у"?», «Кто сказал „бе-е"?»). Логопед произносит звукоподражание то низким, то высоким голосом. Ребенок показывает картинку с изображением животного или его детеныша.