- •2.Задачи психологии.
- •3.Классификация и основные отрасли психологической науки.
- •4. Основные направления развития психологии
- •5.Методы исследования психологии
- •6.Понятие о личности.Стр-ра и разв лич.
- •8. Способности: характеристика , виды.
- •9.Способности и задатки.
- •10.Развитие способности. Понятие одаренности, таланта, гениальности
- •11. Понятие о темпераменте
- •12.Основные свойства темперамента.
- •13. Темперамент и личность и деятельность.
- •14.Дополнительные формы организации педагогического процесса.
- •15.Понятие о характере,
- •16. Черты характера, их характеристика.
- •17. Общее понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •18. Понятие потребности.
- •19. Общее понятие о воли. Ф-ии воли.
- •20. Волевая регуляция поведения человекаи волевые качества личности.
- •21 Понятие о психике человека
- •24 Сознание: понятие и возникновение. Психика и сознание..
- •25 Сознание как высшая форма разв-я психики.
- •26. Понятие об ощущениях, виды ощущений.
- •27. Основные свойства ощущений.
- •29. Основные виды восприятия.
- •30. Свойства восприятия, их характеристика.
- •31. Внимание и его физиологическая основа.
- •32. Виды внимания.
- •33. Основные свойства внимания.
- •34. Память и ее физиологические основы.
- •35. Основные виды памяти.
- •36. Характеристика основных пр.Памяти.
- •37. Запоминание, условия успешного зап
- •38. Мышление и физиол.Основы мышления.
- •39. Основные мыслительные операции.
- •40. Основные формы мышления и их харак.
- •41. Понятие о воображении и его фи. Основы.
- •42. Виды и типы воображения.
- •43. Основные приемы воображения.
- •44. Речь. Функции и виды речи.
- •45. Связь мышления и речи.
- •46. Общие понятия об эмоциях в психологии..
- •50. Образование как социокультурный феномен
- •57.Цели и содержание воспитания.
- •58.Закономерности воспитательного процесса.
- •59.Принципы и методы воспитательного процесса.
12.Основные свойства темперамента.
Темперамент – биологический фундамент, на котором формируется личность. Он отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера. Свойства темперамента характеризуют не личность, а индивидуальность. Свойства темперамента, т.е. свойства, обусловленные особенностями нервной системы и устойчиво проявляющиеся в поведении, выделенны в работах психолога В.С.Мерлина: - сензитивность; - реактивность;- активность;- темп реакций;- пластичность – ригидность;- экстравертированность – интровертированность.
От темперамента зависит: скорость возникновения психических процессов и их устойчивость; темп и ритм деятельности и поведения; интенсивность психических процессов. Основными компонентами темперамента являются: общая психологическая активность; моторика; эмоциональность. Свойства темперамента, определяя динамическую сторону личности, наиболее устойчивы и постоянны по сравнению с другими психическими особенностями человека. Классические типы темперамента представляют собой сочетания определенных свойств темперамента.
13. Темперамент и личность и деятельность.
Темперамент – это биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо; это совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих ее поведение, деятельность и общение.
личность – это динамичная, относительно устойчивая целостная система интеллектуальных, социально-культурных и морально-волевых качеств человека, выраженных в индивидуальных особенностях его сознания и деятельности.
Личность и темперамент связаны между собой. Темперамент выступает в качестве общей основы многих личностных свойств, прежде всего характера. Он, однако, определяет лишь динамические проявления соответствующих личностных свойств.От темперамента зависят такие свойства личности, как впечатлительность, эмоциональность, импульсивность и тревожность.
Личность развивается в результате взаимодействия человека с окружающей средой, но всегда имеет отпечаток свойств и качеств, присущих только данному человеку.Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели, возникшей в результате появления у него определенной потребности, мотива
Структура деятельностиМотивы и цели могут не совпадать. То, почему человек действует определенным образом, часто не совпадает с тем, для чего он действует. Когда мы имеем дело с активностью, в которой отсутствует осознаваемая цель, то здесь нет и деятельности в человеческом смысле слова, а имеет место, которое управляется непосредственно потребностями и эмоциями.
– действие, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей, т.е. его социальный смысл.Действие имеет подобную деятельности структуру: цель – мотив, способ – результат. Различают действия: (действия по восприятию объекта), (двигательные действия), волевые, мыслительные, мнемические (действия памяти), (действия направлены на изменение состояния или свойств предметов внешнего мира) и (действия, выполняемые во внутреннем плане сознания). Выделяют следующие компоненты действия. виды деятельности, обеспечивающие существование человека и формирование его как личности – это общение, игра, труд, учение.
В психологии выделяют следующие основные характеристики деятельности:
• мотив;• цель;• предмет; • средства
