6. Обучение орфографии. Признаки орфограмм

В начальной школе изучается ряд орфографических правил (см. Примерную программу НОО). Цель работы по орфографии в начальном звене – формирование орфографической зоркости и орфографического навыка.

Орфограмма – это написание, требующее проверки, то место, где есть не менее двух вариантов написания, один из которых правильный.

Орфографическая зоркость– умение обнаруживать орфограммы в тексте, в словах, их сочетаниях, определять тип орфограммы, находить допущенные при письме орфографические ошибки.

Орфографический навык – способность увидеть «опасное место» (орфограмму), опознать ее вид и применить соответствующее правило; т.е. орфографический навык невозможен без сформированной орфографической зоркости.

Знакомство с понятием «опасное место» начинается в период обучения грамоте с наблюдений над словами, написание и произношение которых расходится.

Чтобы сформировать орфографический навык, следует приучить действовать по алгоритму (т.е. выполнять орфографическое действие):

1.Думаю, есть ли в слове «опасное место» (орфограмма).

Признаки орфограммы (можно разместить в классе табличку):

Для гласных	положение без ударения
	положение под ударением в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу
Для согласных	положение на конце слова (кроме букв р, л, м, н)
	положение перед другой согласной (кроме букв р, л, м, н)

2.Если есть – определяю, какая передо мной часть речи (если она изучена) и в какой части слова или морфеме эта орфограмма (не объясняем написание, если не изучалось).

3. Вспоминаю и применяю правило на эту орфограмму.

4. Самоконтроль.

6.1. Приемы работы по формированию орфографической зоркости

1. Списывание (по П.С.Жедек) (прием представлен в виде памятки):

1. Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.

2. Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить, запомнил ли его.

3. Выдели орфограммы в списываемом тексте.

4. Прочитай предложение так, как оно написано (как будешь себе диктовать во время письма).

5. Повтори, не глядя в текст, предложение так, как будешь его писать.

6. Пиши, диктуя себе так, как проговаривал последние два раза.

7. Проверь написанное: а) читай то, что написал, отмечая дужками слоги; б) подчеркни орфограммы в написанном; в) сверь каждую орфограмму с исходным текстом.

2. Прием какографии (найди и исправь ошибки).

3. «Найди опасное место» - учитель называет слово, дети комментируют или показывают карточку со словом.

4. «Зажги маячок» - подчеркнуть красным опасное место в списанном слове (с доски или учебника)

5. «Обойди ловушку» - записывают слова, предложения, пропуская опасные места.

6. «Секрет письма зеленой пастой» - опасную букву (или ту, в которой сомневаются) пишут зеленой пастой.

7. Выделение «опасных мест» на странице учебника.

8. Выписать слова на определенное правило из зачитываемого учителем текста.

9. Подбор слов на заданное правило.